希望幼儿园习惯养成教育的探索汇报材料

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润物细无声   习惯早养成  
滨海希望幼儿园习惯养成教育的探索汇报
古人云 “少成若天性，习惯成自然”。习惯决定人的命运。
幼儿期是一个人身心发展最迅速地时期，也是人生智力发展最快的时期，人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。如果说体、智、德、美全面发展这一目标是高顶点的话，良好的行为习惯则是藉以攀登的阶梯，而养成教育则是为孩子铺设阳光起点。
因此，我园注重幼儿习惯养成教育，从幼儿的一日生活常规到课程设置、家园共育等，且自实施习惯养成教育这一重大问题研究项目六年来，我园先后在文明礼仪、家园共育、课程设置等方面做了细致的研究和实施，也取得了一些成绩，我园幼儿在一定程度上形成了良好的行为习惯。
一.        养成教育，培养真正的人
一颗播在童年时代早期心灵中的种子，在成年时会成为一颗大树。一切都取决于播下的是什么种子和播在什么样的土壤之中。养成教育，就是从小在孩子的心灵中播下真善美的种子，让其成为一个心智齐全的人，一个拥有独立人格的人。
（一）实施背景
在我们的生活中，孩子没有礼貌、不守规矩的不文明行为随处可见，如“随处丢垃圾”“随意说脏话”“跟别人争抢玩具” “缺少爱心、不懂得感恩”…‥种种现象不得不叫我们深思，孩子的身心如何全面健康发展 ？
著名心理学家威廉•詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。
（二）实施意义
（1）习惯养成教育是贯彻国家幼儿教育方针的需要
在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出要对幼儿实施素质教育，要培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）习惯养成教育是培养幼儿良好品格的需要。
幼儿阶段是品格形成的关键时期，3 -6岁幼儿不仅是智力开发的重要阶段，而且是孩子良好行为习惯的最佳养成期，是真正影响孩子一生的教育。
（3）习惯养成教育是培养幼儿适应社会、生存发展的需要。
纵观国际、国内不同历史时期，凡是对社会有重大贡献的伟大人物无不具有良好的品格和行为习惯，可见，良好的习惯对于一个人的成长十分重要，它可以成为一个人成功的重要因素。
（三）习惯养成教育主要内容　　
习惯养成教育包括正确行为的指导和良好习惯的训练。
具体教育内容分为“五个习惯”和“二项行为”。
“五个习惯”即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、运动习惯；“二项行为”即安全行为和品德行为。
其中生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等；
卫生习惯包括个人卫生、生活环境卫生、卫生保健等；
学习习惯包括学习物品使用和学习品质培养等；
礼仪习惯包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共礼仪等；安全行为包括安全常识和自我保护；
运动习惯（基本运动和运动常识）　　
品德行为包括坚强勇敢、自信友爱、独立创新、诚实守纪等。
安全行为：自我保护、安全标识、规则意识等。
（四）习惯养成教育的目标
生活习惯培养目标：培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等，形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。
卫生习惯培养目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高幼儿的生活自理能力；帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。
学习习惯培养目标：培养幼儿的学习兴趣，好问乐学；培养幼儿的注意力，爱动脑筋勤于思考；培养幼儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养幼儿学习时能与同伴互助、合作和分享。
礼仪习惯培养目标：培养幼儿养成良好的与人交往习惯。与人交谈合乎情理，讲话礼貌。注意倾听对方讲话。能主动地参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作和分享。理解遵守日常生活中基本的社会行为规则。
运动习惯培养目标：培养幼儿对体育活动的兴趣，积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质。发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质。

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安全行为培养目标：培养幼儿安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识；了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。
品德行为培养目标：培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国。能主动的参与各项活动，有自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。培养幼儿尊重、真诚、友善的优秀品质。
通过养成教育的开展，我们期待孩子的进步和发展，我们心目中理想的孩子应是如此：走进我们的幼儿园，每一个孩子都是爱运动、爱锻炼，阳光活力的；每一个孩子都是爱思考、爱观察，喜欢学习的；每一个孩子都是爱阅读、爱表达，自信表现的；每一个孩子都是会微笑、会谢谢，彬彬有礼的；每一个孩子都是会分享、会合作，大方交往的；每一个孩子都是爱收拾、爱整理，学会自理的；每一个孩子都是懂规矩、守秩序，有规则意识的。
养成教育，应似春日暖阳，催开花儿朵朵。
二.        春风化雨，润物细无声
对于养成教育，我们的总体思路是：以培养幼儿的各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，注重家庭、社会的支持和配合，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。从08年开始幼儿园以进行礼仪启蒙教育为突破口，实施三六五工程，通过家园共育的方式，教导幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验，构建了幼儿园、家庭和社会三位一体的和谐大教育。
什么是三六五工程呢？三指的是三个规范，即幼儿礼仪行为规范、教师礼仪行为规范、家长礼仪行为规范。六指的是六个文明一百句（幼儿教师专业文明用语一百句、家长文明用语一百句、幼儿文明用语一百句、园长管理文明用语一百句、职工相处文明用语一百句、职工服务文明用语一百句）。五指的是五个结合，即幼儿在园进行习惯养成教育的形式。
（一）师表垂范，润物无声
受教育者是教育者的一面镜子。智慧培养智慧，良心孕育良心，美好创造美好。教育的艺术和水平在于，要善于通过受教育者的形象看到自己，通过我们从小培养起来的有思想、有感觉、有体验的人看到自己。
1. 打造阳光教师
结合幼儿园开展的阳光活动成立教师阳光形象队，将文化建设渗透到教师培养中，真正做到学高为师，身正为范，以尊重人，信任人，造就人，成全人和发展人为出发点和落脚点，注重教师形成优雅的举止、自信的态度、专业的理念，将教师培养成具有“外在形象美和内在气质美”的文质兼备的“阳光教师”。
2..丰富心灵世界
幼儿园努力构造一个寻真的知识世界，帮教师制定读书计划，为教师购书，定期为教师推荐教育理论、人生哲理方面的好书，开展读书交流活动。邀请省内外专家入园进行培训和专题讲座。
3.养成十个习惯
◆读书学习的习惯       ◆严谨认真的习惯
◆日事日毕的习惯       ◆思考问题的习惯
◆勤于动笔的习惯       ◆总结反思的习惯
◆尊重别人的习惯       ◆爱好广泛的习惯
◆坚持做事的习惯       ◆关注细节的习惯
（二）教育环境，润物细无声
环境是“无声的老师”，是重要的教育资源，时时刻刻影响和暗示着孩子。
1.文化环境：体现园本特色
文化环境能深刻反映一个幼儿园的文化建设、园本特色。在幼儿园的走廊、楼道、大厅张贴好习惯名言栏、幼儿好习惯作品绘画栏、幼儿好习惯活动照片栏，布置好习惯活动展板，让环境成为“会说话”的老师，让每一个人时刻告诉自己要养成良好习惯。
2.生活环境：体现人文关怀
幼儿只有具备了基本的、简单的生活自理能力，才能健康地成长，身体才能健康地发展。结合幼儿年龄特点，尝试在幼儿一日生活中用图示帮助幼儿掌握生活技能，提醒幼儿学会照顾自己的生活。
3.主题环境：体现课程发展
课程生成环境，课程记录环境，课程延续环境。各个班级围绕养成教育创设了主题墙面，将幼儿绘画、美工作品、记录单以及相关儿歌进行记录和展示。如教师设计了以幼儿参与性为主的“我想飞”、“爸爸我爱你”等主题墙面。
4.区域环境：体现自主学习
区域学习强调的是幼儿的自主化学习、个别化学习，如何遵守区域活动规则，了解区域材料玩法是区域环境创设的难点。教师通过和幼儿一同协商、对话，并为鼓励幼儿的创作和参与，利用拍摄的照片、简笔画、图文结合的图标等制定和标明区域规则，形成师幼群体共同理解和遵守的约定性图形、文字等标识性符号。
【附诗歌】  
让我轻轻告诉你
当你问我，喜欢什么样的老师？
而我回答：喜欢漂亮的老师。
请不要惊喜，也不必讶异。
让我轻轻告诉你，
漂亮的老师笑起来会露出白白的牙齿
会用好听的声音给我们讲故事
会和小朋友一起开心的玩
会教我们跳优美的舞蹈
更重要的是，会去爱每一个孩子。
（三）活动课程，润物细无声
习惯养成教育融入主题教育活动中，根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，将习惯教育的具体内容贯穿于幼儿一日生活中的主题活动环节。
1.我是生活小主人——让孩子学会自理
通过生活化、人性化教育环境的创设，帮助幼儿积累自理生活的经验，了解一定的生活常识和生活规则，强调幼儿动手能力、劳动能力、整理能力、自我服务能力的培养，强调幼儿独立性的培养，让孩子学会收拾、学会自护，学会整理，做生活的小主人。
2.我有好习惯——让孩子养成好习惯
通过《希望幼儿园生活教育的探索》园本化课程研发，实施幼儿良好行为习惯养成教育，实现养成教育课程化，常态化。
在课程实施中坚持游戏化、生活化、自主性、整合性、开放式等原则，从运动习惯、生活习惯、卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯五个方面着手进行教育，培养具有希望阳光特质的“三爱”（爱读书、爱运动、爱表现）、“四会”（会自理、会合作、会交往、会思考）、“六有”（有活力、有自信、有礼貌、有爱心、有秩序、有特长）型幼儿。
3.我爱运动——让孩子拥有健康身体
运动使孩子们健康，运动使孩子们快乐。从2010年开始我园开始了“开展阳光户外活动，打造阳光园所”户外特色活动的实践，以促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命为前提，遵循幼儿生长发育规律，培养幼儿对运动的兴趣，因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有刺激的活动，如快乐扭扭车队、快乐滑板车队、花样拍球、花样玩绳、拓展训练攀登乐等吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。
4.我要上小学——让孩子渴望成长
通过开展模拟课堂、参观小学、我当一天小学生、家长讲座、幼小互助苑等系列幼小衔接活动，缩小幼儿园与小学在作息制度、课程设置、评价方式方面的“缝隙”。让幼儿提前体验小学生活，了解小学作息制度，并学会遵守课堂秩序。
5.我爱阅读——让孩子拥有书香气质
最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。阅读，对于孩子来说是一件幸福的事情。图画书，对于孩子来说，是一个奇妙的世界。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，在孩子幼小的心灵播下书香的种子，我们开展了“图书漂流  传递书香”活动。组织幼儿、家长及教师将自己拥有的已阅读过的图书贴上特定的标签后，放置班级的图书漂流馆。以班级为单位进行漂流活动，每班每周一、三、五下午在固定的地点向部分幼儿、家长开放图书，以便其选择适合自己的图书类型。每次借阅一本，在第二次借阅时间之前将图书归还。通过这种开放性的取、渎、写，感受分享图书再漂流动模式，让幼儿园和每个家漂流书香、知识、文明和美丽。让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐，真正让他们从小就拥有书香气质。
6.我爱游戏——让孩子感受玩的快乐
游戏是孩子的天性，游戏是幼儿园的基本活动，游戏是孩子对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习。通过孩子的模仿和想像，扮演自己熟悉的、了解的角色创造性反应周围生活，如让孩子玩娃娃家、超市、医院、花店、汽车站等角色游戏让孩子对社会有所了解、激发幼儿积极的情感、培养幼儿良好的习惯，并提高幼儿解决问题、处理问题的能力。
【附诗歌】           
让我轻轻告诉你
当你看见我穿戴起来，布置餐桌
照顾宝宝；
当你看见我正在学习跳跃奔跑
和运动我的身体；
当你看见我和一年级的哥哥姐姐一起坐在明亮的教室里，
玩击鼓传花的游戏；
当你看见我点击鼠标，翻动页面，
给小伙伴讲《逃家小兔》的故事；
请不必惊喜，也不必诧异。
让我轻轻告诉你，
我在开心的“玩”
其实，我也在开心的“学”。
（四）生活常规，润物细无声
幼儿从早上入园开始，一日生活环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的习惯教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明意识。
1.幼儿来园环节的文明礼仪教育。
每天幼儿来园，见到老师要问早、问好，这是对孩子最起码的礼貌教育，但是有好多孩子“金口难开”，家长也是一副“漠然”表现。
针对这种情况，我们采取措施：
（1）重点对孩子进行礼貌教育，见到老师要问好、离开家人要再见，平时多与孩子语言交流，让每个孩子愿说、想说、主动说；
（2）在教室门口贴上了“早上好”三个字，并配上太阳、小鸟的图案，家长带孩子来园后，看到画和字，许多家长就自然而然地会教孩子学说这三个字。
（3）教师主动热情问候，做好幼儿表率，并且肯定和表扬讲礼貌幼儿，如“浩浩真棒，会向老师问好。”细心引导不主动或逃避礼貌问候的幼儿。幼儿不仅自己学会礼貌问候，更懂得如何礼貌提醒他。
2.早操和盥洗这两环节的习惯教育。
由于我园班级幼儿人数多，受硬件设施的限制和影响，幼儿园在早操和盥洗这两环节，幼儿你推我挤，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠纷。我们教师除了让幼儿适当错开一点时间外，就让幼儿开动脑子，讨论我们怎么做可以摆脱拥挤带来的烦恼。幼儿纷纷说出自己的想法：“一个一个跟着走”、“要一个一个轮流”、“大家靠边走”、“要靠右走”、“要排队”。讨论后大家明白了，排队、谦让、有序，可以让大家都方便。从此，你推我挤的现象明显减少。

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3.进餐环节的文明习惯教育。
（1）做好值日生工作，培养幼儿爱劳动的好习惯和责任感。
餐前值日生工作，幼儿非常喜欢做。它不仅是幼儿为班级服务的一种形式，也是幼儿学习文明交往的一个好时机。为了让每个幼儿都有锻炼的机会，我们根据幼儿能力，以五人或六人为一组开展值日生工作，当幼儿以组为单位进行值日生工作时，常发生争移桌子、抢发勺子、饭菜的现象。针对这些问题，教师们组织幼儿讨论，怎样才能把值日生工作做好。讨论中大家明白了，分工、谦让可以使值日生工作有条理，且做得又快又好。争抢的现象明显减少，轮到哪组幼儿值日时，幼儿能按照协商好的办法，分头去做。值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感，更让幼儿学会了文明礼仪。
（2）培养幼儿良好的进餐习惯。养成“餐前洗手饭后漱口”的好习惯。每次进餐前，我们通过有趣的游戏《我的小手真干净》，严格要求幼儿做到饭前洗手；进餐时，不能大声说话，要求安静用餐。自觉吃完自己的一份，不挑食不剩饭，不做漏嘴巴；餐后漱口，收拾自己的桌面和餐具。                          
4.午睡环节的文明习惯教育。
（1）教育幼儿尊重别人，培养幼儿的爱心。
幼儿进午睡室后，经常会发现孩子们午睡前会发出很大的声音，比如：走路踩得地板咚咚响，朋友间交流会越说越响，甚至还会发出叫喊声……针对孩子们出现的这些不良行为，我们以儿歌《轻轻》为载体，让幼儿懂得做事要轻轻：开门、关门要轻轻的；说话要轻轻；走路要轻轻。做到不影响别人，逐步养成良好的行为习惯。
（2）养成良好的卫生习惯和睡眠习惯。
我们自编儿歌：  《午睡》
睡前解小便，
上床脱外套。
不说笑，不嬉闹。
盖好被子睡睡好。
让幼儿在儿歌的提示下，愉快的做到午睡要求。从而更好的帮助幼儿养成良好的卫生习惯和睡眠习惯。
总之，在幼儿一日生活的各个环节中，我们以常规训练为主，注重文明习惯的养成教育。我们还通过评比“礼仪之星”，“文明乖宝宝”等，让幼儿从小养成良好的行为习惯。
（五）家园共育，润物细无声
家庭是幼儿教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。试想，在家里妈妈对爸爸凶，爸爸对爷爷、奶奶凶，这样的家庭环境里长大的孩子会懂礼貌吗？！家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，对幼儿进行行为习惯教育，必须要家园合力。
1.《家长文明行为规范》、《家长文明用语100句》督促家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（1）我们通过向家长发放 “幼儿园家长行为规范”，组织家长学习并要求遵守，以此督促家长注意自己的一言一行，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（2）利用幼儿园《宣传栏》，定期让家长学习《关于幼儿习惯养成教育》的有关内容。
2.《每周对话》、《每日飞信》、《每日连心卡》、《每月一报》与家长保持经常性的联系，及时采取有效的教育措施。
  （1）《每周对话》架起亲子共成长的桥梁。《每周对话》使我园研发的一套家园共育的教材，现已被北京教育出版社出版并向各幼儿园发行，内容以向家长宣传先进的育儿理念，引导家长为孩子创造最佳的生活环境，培养幼儿良好的行为习惯为主。每个周五家长把作业领回家，让家长每周都要根据幼儿园的要求完成作业，本项活动得到了家长的认可，作业完成的质量很高，他们对问题的回答都有自己的见解和经验，督促家长在百忙之中不时地学习育儿知识，提醒家长如何正确地教育自己的孩子。
（2）《每日飞信》让家长了解幼儿在园的学习情况和表现。
（3）《每天一卡》让孩子每天有个好心情。每天一句话一张卡，家长及时了解了幼儿每天的在园情况，对幼儿园的家园工作更加认真细致完成，个别家长会把幼儿每天的“连心卡”粘贴成册或者是装订成书，一个月或者一个学期下来也是幼儿一个很好的成长过程片段积累。
（4）《每月一报》让家长走进幼儿园。每月一份报纸刊物，家长及时了解幼儿园的工作动态。
3.构建养成教育网络沟通方式。利用幼儿园网站、班级QQ群、飞信平台、班级博客，让家长在网络平台畅所欲言，提出养成教育问题和困惑，由家长相互解答，共同解决问题。
4. 成立养成教育家长委员会。家长委员会由各班推荐两名素质高、表达强、愿奉献、习惯好的家长参与幼儿园养成教育策略研究。。
5 开展养成教育家长助教活动。邀请家长来园给幼儿组织养成教育专题活动，如在医院上班的家长给小班幼儿教如何洗手的方法，给中班幼儿讲爱护牙齿的常识。
6开展养成教育家长志愿者活动。发挥家园共育合力，让家长走进幼儿园教育，参与幼儿园教育。班级教师引领家长与孩子走进敬老院、福利院、偏远农村捐款等，开展献爱心活动。
【附诗歌】       让我轻轻告诉你
              当你看见当医生的妈妈来到幼儿园，
              给小朋友讲爱护牙齿的故事；
              当你看见当交警的爸爸来到班级，
              给大家讲过马路走斑马线的故事；
              当你看见很多的爸爸妈妈在一起，
              去敬老院、去福利社、去乡下的学前班，
              给他们表演节目、包饺子、送课本的时候，
              让我轻轻告诉你，
              我也要像他们一样。
永远正直、善良，
从小做个好人。      

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（六）教学观摩 ，润物细无声

凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。我们以促进幼儿发展为本，以幼儿快乐的学、开心的玩为宗旨，积极探寻课堂教学有效模式，不断提高课堂教学效益

1.成长组——开展“我有好习惯”一课多研活动

“一课多研”以提高课堂教学效益作为切入点，以听、评课为主要途径，把教学反思作为重要内容。活动选材要求教师钻研教材，深入课堂，活动方式从“展示”到“研讨”，活动主体从“观摩”到“参与”，活动推进从“个体”到“团队”。本年度重点围绕袁爱玲老师组织的教育活动《冬天的树》开展一课多研。由该老师自己独立备课、上课，其他教师听课。同伴之间进行评课，肯定成绩，找出不足，提出措施，并反思自己与他人的教学，取长补短，共同提高。一课多研，强调了同伴互助的作用，发挥了团队智慧的力量。

2.研究组——开展“我有好习惯”同课异构活动

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。在研究组重点开展了同课异构活动，教师围绕两个有关养成教育的活动主题《有趣的鸡蛋》、《小小探险家》开展同课异构。在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。 “同课异构”提升我园教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了幼儿的学习方式，大大提高了课堂效率。

3.成熟组——开展“我有好习惯”教学展示活动

    成熟组老师由于教学经验丰富，教育教学技能娴熟，并善于与孩子互动，沟通交流，能做到有效的教，让孩子有效的学。在成熟组开展了养成教育优质教学活动展示，呈现教师设计与组织活动的经验，展示教学能力水平，总结反思活动效果。让45岁以下的成熟组教师带头开课、带头评课、带头成型，并组织全体成长组、研究组老师观摩教学，对照优质教学活动，让老师从自身找差距、找问题、找根源。成熟组葛淑梅老师组织的教学活动《春天的颜色》，选材巧、组织活、互动强，让观摩的老师耳目一新。

【附诗歌】         

让我轻轻告诉你

当你问我，今天在幼儿园学了什么，

而我回答：我在玩。

请不要误解我。

让我轻轻告诉你

因为，你看，我正在玩中学习。

我正在学习如何享受工作，

并在工作中得到成功，

我正在为明天做好准备，

而今天，我是一个孩子，

我的工作，就是玩

三．养成教育，以评价促幼儿发展

为了进一步检测幼儿生活习惯养成教育是否取得预订的效果，了解每个幼儿的现状，我们针对幼儿年龄特征及身心发展特点，开展了一系列相应活动，对幼儿习惯养成情况进行评价，以便我们更好的因材施教。

1.幼儿现状测评
     幼儿园教研组根据养成教育细则，对个别幼儿进行了现状测评，测评分三部分：
   （1）幼儿现状观察测评：评估教师深入班级，跟随幼儿活动，有目的、有计划地观察记录的表现，主要评估生活卫生、劳动、社会性交往、语言等习惯。如在幼儿入园时，测评教师观察幼儿使用礼貌用语情况；在幼儿进餐时，观察幼儿洗手、进餐情况；在幼儿午休时，观察幼儿的睡眠情况；等等。
   （2）教师、家长填写评价表：我园将幼儿一日活动流程中的生活习惯养成的内容编制成量表，教师和家长根据幼儿在园、在家的表现情况进行评价。每月开展一次测评，通过时间的推移，观察幼儿是否有进步、是否养成了良好的生活习惯，为幼儿身心的健康成长奠定基础。（评价量表附在最后一页）

（3）幼儿自评和互评：我园组织幼儿将自己或同伴能够做到的生活常规习惯以绘画的形式展示出来，以“我是最棒的”为主题，开展绘画活动。以进一步深入了解幼儿生活习惯养成情况。

2.学期的阶段性评估：学期结束时，为了检验养成教育是否取得预期效果，教研组成员针对每班每月评价表评价的统计情况，对幼儿进行现场观察评估，比较观察幼儿习惯养成情况。如小班幼儿由刚入园时老师帮着拿衣服穿衣服   慢慢养成    在老师指导下自己拿衣服；中班幼儿由刚开始的在老师帮助下的穿脱衣服  慢慢养成   自己穿脱衣服；大班幼儿则由刚升入大班时自己穿脱衣服  慢慢养成    熟练穿脱衣服，并帮同伴整理衣服。

3.学年度终结性评估：每学年结束时，各班教师将幼儿来园一年来的进步和表现进行总结性评价。课题组则在班级教师自评的基础上进行评估，对各班级幼儿的整理情况进行归纳，做出各班幼儿习惯养成请况汇总表，以进一步了解幼儿习惯养成的情况和效果。以上各项评估结果均装入幼儿的档案，并作为制定下学期或学年计划的依据。

四、主要成效、推广价值和取得的标志性成果

经过习惯养成教育的实施，我园幼儿在生活习惯中有了明显进步，通过对比幼儿的习惯养成评价量表（3-11月） ， 绝大部分幼儿能做到了有所进步个发展。而且不仅小朋友有进步，通过这个项目的实施，老师们不仅丰富了知识经验，也取得了很大的进步。以下是教师在活动实施中的一些教育反思和总结，并且通过这项活动的实施，老师们的一些创新的知识经验获得省市区各单位的认可，成果显著。

时间	获奖名称	发奖单位
2010.2月	幼儿园被评为潍坊市首届名园。	潍坊市教育局
2010.8月	幼儿的礼仪表演《茶韵飘香》幼儿组冠军	潍坊市教育局
2010.10月	幼儿礼仪表演《茶韵飘香》幼儿组三等奖	山东省语委办
2008	《学礼仪讲文明，幼儿健康快乐成长》获年度全市素质教育优秀活动项目。	潍坊市教育局
2009	《三六五工程，构建和谐文明幼儿园》获2009年潍坊市教育创新推介活动奖	潍坊市教育局
2010	《每周对话 架起亲子共成长的桥梁》获市中小学教育教学（管理）方法创新奖	潍坊市教育局
2012	《每周对话  构建家园共育新模式的园本课程》获省幼儿园优秀课程资源二等奖	山东省教育

总之，幼儿的习惯养成教育是一项任重而道远的系统工程，需要我们坚持不懈的开拓、发展和巩固，一起创造出更多更好的适合孩子用的案例。儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。

【结束语】   

教育的最高境界是不留教的痕迹。是在若干年后，当孩子回忆幼儿园的生活时，也许他已经忘记了在幼儿园所学的一切，那么留下的就是—玩。我们相信，好习惯教育将带给所有孩子永恒的影响和记忆。