松鼠尚知况人类乎

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──人教版一年级下册《松鼠和松果》创作谈

林颂英



　　从报纸和电视中，我们常常可以看到这样的情景：人们砍伐森林，破坏绿化，捕杀动物。这样人类赖以生存的地球或许有朝一日将毁于一旦。洪水、飓风和海啸等各种自然灾害也在警示人类必须保护自然环境，保持生态平衡。



　　我写《松鼠和松果》前，觉得松鼠是一种可爱而机灵的小动物，森林里有了松鼠就充满了生机。松鼠在林中、树上嬉戏，就显示了一种生灵的活力。我在观看中央电视台《动物世界》时，看到这些生动的情景，便觉兴趣盎然。后来，我还在中央电视台《动物世界》节目组编写的《动物世界》一书中，读到这样一些动人的文字：



　　7月底，松树上结满了青青的松果，对松鼠来说，这是一个可以饱餐的季节。??森林里的松鼠得益于落在地上的松籽。但是，并不是所有的松籽都会被吃掉，那些掉落在土里的，便很快发芽长大了。



　　松鼠又是大森林的播种者，它们那些埋藏在地下的食物，在未来春天便破土而出，发芽成长。??只要我们身边松柏科的森林不再大面积的毁坏、消失，我们就肯定能够看到跳跃在林海中的小松鼠。??只要能存活下来，松鼠就能以很高的繁殖力扩大自己的家族，所以，不用担心松鼠的灭绝。只要地球上还有森林，还有春天，人们就一定会看到可爱的小松鼠。



　　通过这些生动而诗意的描述，我看到了森林里的松鼠是怎样生活的。它们渴望有一个平静安定的居住环境。松鼠需要一片繁茂的森林，森林也需要活跃于林间的松鼠，它们之间体现了自然界的和谐。



　　由此我想到，人类保护环境的意识有时不如动物。有些动物为了延续子孙后代，知道保护生存环境，而决不会进行破坏性的行动。就以可爱的松鼠来说吧，它们知道树林是赖以生存的地方，松果是赖以活命的主要食物。松鼠在采集松果时，无意中掉下几个松果，埋在泥底下就会成为一颗种子，经过泥土的孕育和雨露的滋润，最终发芽生根，年复一年，就会长成一棵参天大树。有时候，松鼠还特意把松果埋于地下，久而久之，这些埋在地下的松果也慢慢长成松树，这样松鼠也就有了源源不断的食物。



　　在读了这些材料和经过了这些思考后，我就形成了写作《松鼠和松果》的冲动。经过构思，我决定把松鼠作为童话主人公来描写。松鼠活泼可爱，而且善于思考，解决问题的方法也很好：吃一个松果，就在土里埋下一个，这样既不耽误吃东西，也让小松鼠、小小松鼠一直都有吃的。于是，这里的大自然充满了生机与和谐，让孩子也能获得要保护自然的可持续发展观念。有一句话常常用来劝告人们要注意环境保护：地球是我们从祖先那里继承下来也是从子孙那里借来的。课文中的松鼠能如此为小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠着想，实在是人类比不上的。



　　要让孩子从小形成热爱自然、保护自然的观念。因此，我在原创童话和散文中，常常涉及这—题材，《松鼠和松果》就是其中一篇。



　　老师们在给孩子讲解本篇课文时，可用抒情的口吻给孩子朗读或讲述。最好再配以一些图片之类的教学资料，如美丽的松林、参天的松树、可爱的小松鼠，让孩子们体会到大自然的美，从而热爱大自然，保护大自然。

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作者简介：



　　林颂英，童话作家。1930年生于上海，16岁时因患类风湿关节炎终身致残。病中刻苦自学，坚持写作，几十年如一日，为儿童文学事业默默耕耘。著有两百多万字的作品，代表作有《城堡上的三尊大炮》，童话集《窗下的风铃》《毛毛虫的烦恼》《狮子的美梦》和《中国名家经典童话──林颂英专集》。作品曾被翻译成英、法、德、日、西班牙文，获得各种奖项几十个。

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主持人语：



　　环境保护是关乎人类前途命运的大事，也是年幼的孩子必须了解的身边事。如何把这样的大事让孩子比较轻松自然地了解，是儿童文学作家思考的问题。《松鼠和松果》无疑是“主题先行”的，即作家是先有了表达的主题思想，然后再铺展成文。这种创作方法稍不注意，就会落入“概念化“”公式化”的窠臼。但是，《松鼠和松果》却没有给我们留下这样的印象，读来仍然觉得趣味盎然。作家首先是以松鼠这种孩子喜欢的动物作为童话角色，拉近了严肃主题和孩子之间的距离。在第一自然段，作者用简单的笔墨勾画出松鼠的活泼可爱“，每个松果都那么香，那么可口”的描写，也很符合孩子的感受。当聪明的小松鼠意识到自己行动可能有问题“，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”，经过一番思考，它马上就改变自己摘松果的方式“，吃一个，就在土里埋下一个”。请注意，这种转变和很多儿童文学作品的处理方式不一样，很多儿童文学作品采用的是小孩遇到问题──大人指出错误──孩子改正错误的模式。《松鼠和松果》中的松鼠，问题是自己认识到，办法也是自己想出来的，完全是一个自我教育的结果(这其实也是现实中的孩子成长的重要方式）。孩子们很讨厌无端的训诫和说教，《松鼠和松果》更加符合孩子的心理。至于文章中略带“饶舌”的小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠的编法，是不是很像年幼孩子的语言表达习惯？



　　在教学过程中，我们并不反对“主题先行”的教学方法(我觉得对语文教学这是一种很重要的方法)。问题在于，教师应该把主题和课文中有血有肉的描写结合起来，应该把中心思想和有趣的叙述结合起来。想想看，如果我们把《松鼠和松果》主题只归结为“植树造林，保护环境”八个字，是不是容易让学生觉得索然无味，也违背了作家的创作原意？