幼儿园教育日志 正确看待争吵的孩子

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今天中午饭前，幼儿分组洗手，准备吃午饭。这时，洗手间传出了哭声和叫声。原来，陈明涛将水刷到了李芯怡的颈膊里，把衣服给弄湿了。只听芯怡说“我给老师说，你把我的衣服弄湿了。”涛涛站在一边说：“我没有看见，又不是故意的。”芯怡边哭边说：“你看见了，是边笑边弄的！”这时，楷铭走过来了，边用手绢给芯怡擦眼泪边说：“芯怡别哭了，涛涛不是故意将你的衣服弄湿的，一会让他给你说对不起。走，咱们去吃饭吧。”老师看到这一情景，没有去干涉，因为孩子们自己已经知道该怎么去处理了。这时，我找了一条干毛巾，悄悄交给涛涛，让他主动给芯怡道歉并把干毛巾垫在芯怡的湿衣领里。

从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。幼儿的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决。 正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼儿园里，争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至一点儿小纸片儿也会争起来，教师面对这种现象，常常是采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实教师这时应该用发展的眼光来看待这种现象的发生。因为对于幼儿来说，争吵、闹纠纷并非都是坏事，而且往往有着成人施教所不能替代的重要意义。教师应该通过孩子们的争吵和纠纷，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。