新北师大版一年级数学下册第四单元动手做一表格式教学设计优秀

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2013-3-29 17:45 上传

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课堂教学设计表
章节名称        第二册          第2课      《动手做（一）》
学科        数学        授课班级        一(2)班        授课时数        1
设计者        万勇        所属学校        南昌师范附属实验小学
本节（课）教学内容分析
《动手做（一）》是新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，这也是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本课是一节数学活动课，其目的是在学生认识长方形、正方形、三角形、圆等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆四种平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
依据标准
课程标准：
全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条
教育技术标准：
    学生教育技术标准（SETC•S）学前～小学2年级 A级
本节（课）教学目标
知识和技能：
1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。
2．能用长方形、正方形、三角形、和圆拼出一些图案。
过程和方法：
    1．经历折纸、剪纸、拼图的过程，体验学习数学的快乐。
    2．通过观察、操作、联想、表达，强化对平面图形特征的感知。
情感态度和价值观：
1．初步培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
2．体会到数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
3．感知数学与日常生活的紧密联系。
学习者特征分析
一般特征：
1．学生是南昌市南师附小的一年级学生；
2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
3. 一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分析，他们喜欢游戏式的课堂教学。
初始能力：
1．学习了《认识图形》一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形；
2．学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识；
3．学生的动手能力较强，会折纸、用剪刀剪纸。
信息素养：

知识点学习目标描述
知识点
编  号        学习
目标        具     体     描     述     语     句
2．2－1        理解        理解四种平面图形的特点。
2．2－2        掌握        模仿拼出课本中出现的图案，掌握拼图的方法与技巧。
2．2－3        应用        通过自己的想象动脑动手拼出一些漂亮的、富有创造性的图案。
2．2－4        思考        结合四种平面图形的特征，思考如何通过折、剪、拼巧妙组合出新的图案。
教学重点和难点
项    目        内       容        解     决     措     施
教学重点        深入认识平面图形的特点        让学生先回忆已经认识的平面图形有哪些，再通过折一折、剪一剪、比一比发现它们的特点：一个长方形变成了两个同样大小的长方形；一个正方形变成了两个同样大小的三角形或长方形；一个三角形变成了两个同样大小的三角形；一个圆形变成了两同样大小的半圆形。
教学难点        运用平面图形拼出各种图案        1．结合课本上的图案，让学生模仿着拼出这些图案；
2．在课件中欣赏一些美丽的组合图案，让学生说一说是由哪些平面图形组成的，图案像什么；
3．进行小小设计师竞赛，让学生充分发挥想象能力，动脑动手拼出组合图案；
4．通过投影展示学生作品后自评、互评等多种评价方式来进一步提高作品的质量。
教学环境设计
多媒体教室。
教学媒体（资源）选择
知识点
编  号        学习
目标        媒体
类型        媒体内容要点        教学
作用        使用
方式        所 得 结 论        占用
时间        媒体
来源
2．2－0        激趣        课件        重温已学过的平面图形        B        E        激趣引课，提出问题        2分        自制
2．2－1        理解        投影仪
课件        展示折、剪、比的过程        D        C        探索平面图形的特点        10分        教学器材
自制
2．2－2        掌握        课本
课件        模仿拼出课本中出现的图案        A        I        掌握拼图方法与技巧        5分        购入
自制
2．2－3        应用        课件        呈现一些美丽的图案，开展设计竞赛        I        F        设计创造美丽的图案        23分        自制
                                                               
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计

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动手做（一）

1．折一折
2．剪一剪
3．比一比


关于教学策略选择的阐述
各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：
1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。
2．直观演示法。采用直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难为易，让学生在具体实物变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。
3．实验操作法。让学生在课堂中动手做一做，动脑想一想，动口说一说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知、应用新知的目的。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节        教师的活动        学生的活动        教学媒体（资源）        设计意图、依据
创设情境，激发兴趣        提问        回忆四种基本平面图形        课件        重温旧知
        谈话，开始数学王国之旅        猜一猜小精灵是谁        课件        激发学生学习兴趣
动手操作，探究新知        第一站：变形屋。出示正方形卡片，提问        将正方形卡片对折、沿折痕剪、比一比剪下图形的大小        卡纸、剪刀        探究正方形的特点
        小结探究问题的方法        讨论                总结研究问题的方法
        出示长方形、三角
形、圆形卡片，提问        将这三种图形折、剪、比        卡纸、剪刀        探究这三种图形
的特点
        第二站：拼图宫。引导学生欣赏、观察图案        观察并说一说课本中已拼好的图案的组成        课件、课本        掌握拼图的方法
与技巧
巩固提高，发展思维        第三站：设计院。谈话        猜一猜图形王国的
国王送的礼物是什么        课件        激发学生的创作欲望
        组织开展小小设计师竞赛        用平面图形动手操作，拼出各种图案        课件
各种平面图形        让学生动脑、动手操作，将知识应用于实践，培养创新能力
        投影展示学生作品        欣赏和评价展示作品        投影仪        欣赏优秀作品，发展学生的评价能力
        第四站：折叠厅。组织学
生用长方形折图案        折动物、玩具、学习用品等        长方形纸        在折纸过程中提高学生的动手操作能力
全课总结，畅谈收获        提问：这节课学到了什么？有什么收获？        畅谈本节课的学习体会                回顾全课，总结提高                       
教学流程图
一、创设情境，激发兴趣
二、动手操作，探究新知
三、巩固提高，发展思维

四、全课小结，畅谈感受

个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
在“设计院”里对学有余力的学生，教师让其设计较为复杂、更加美观的图案，并用固体胶粘贴在作品表中。
为需要帮助的学生所做的调整:
在“折叠厅”里对这些学生请会折纸的同学帮助他们，教会他们折纸的方法，让这些需要帮助的学生也能体验学习的快乐。

形成性检测
知识点
编  号        学习
目标        检　　测　　题    的　　内    容
2．2－1        理解        比较剪下后的两个图形是不是一样大小的图形。
2．2－2        掌握        说一说你拼成后的图案像什么？是怎么拼的？
2．2－3        应用        比较小组内谁拼的图案更形象、更美观，推荐一幅优秀的作品上台展示。
2．2－4        思考        提问：用平面图形怎样才能拼出图案，应注意什么呢？
评价量表
作品评价表
第        小组，小小设计师         

作品名称        使用的平面图形
        三角形        圆形        长方形        正方形
                               
成    绩        优（10分）        良（8分）        一般（5分）        较差（3分）
自 评 分                               
组员1评分                               
组员2评分                               
组员3评分                               
教师评分                               

形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
感谢、其他
在教学设计的过程中参阅了教育技术培训教程（初级）光盘中的相关文献与案例，并得到了李龙教授、魏顺平博士的大力帮助与指导，在此表示衷心的感谢！