中班美术活动优质课教案——我的心情

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  中班美术活动
设计意图
美术史幼儿表达认识和情感的一种特殊语言，儿童从涂抹的地方就开始自由的表现和创造，形象化的表达涂抹对世界的认识和体验，每一个孩子都是天才的艺术家。根据中班孩子的年龄特点，幼儿喜欢尝试探索环境，观察自己和别人的表情，来体会心情的变化，并通过绘画的形式表现出来。
活动目标
1、        根据对五官的观察，了解各种表情，通过表情，感知心情变化。
2、        通过点线面的基本形，用自己的构想的方法大胆表现创作。
活动准备
1、        不同表情的图片画稿
2、        彩笔、彩色画纸、镜子
活动过程
一、        律动导入：指眼睛、鼻子、嘴巴小律动激发幼儿参与活动的兴趣
二、        引导幼儿观察自己，观察他人的表情，感知心情变化。（实现目标1、目标2）
1、        出示不同表情的图片，让幼儿观察并说出图片的表情怎样？你什么时候会出现这样的表情？（笑时心里高兴，哭时心里难过……）
2、        找几个幼儿上来表演不同的表情，感知不同表情时的心情。
3、        让幼儿照镜子，进一步观察自己的五官，并对着镜子做表情，看一看，不同表情时五官的变化。
4、        大胆创作表现自己现在的心情，怎样让鄙人一看就知道你是怎样的心情？用点线面、夸张的方法大胆创作。
5、        展示自己的作品（心情不好时，有哪些可以使自己心情变好的方法。分享自己的好心情，把不好的心情告诉别人，相信你的心情也会变好的。）
活动延伸
在美术区角内制作表情面具

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案例分析
1、        在这个案例中教师的教育行为和教育观念比较偏执，孩子应当在游戏中学习，学中玩，玩中学。
2、        集体教学和自主游戏产生冲突的原因是各置一方,应把两者相结合，教师在设计教学活动时要了解本班孩子的年龄特点，因材施教，孩子们喜欢什么方式的教学活动，喜欢游戏，在教学活动的设计中，就可以结合。如：把认识图形的活动课和玩滑梯的游戏相结合，在玩滑梯前提出问题，滑梯是有哪些图像组成的，你还发现滑梯中有哪些图行，带着问题去玩滑梯，让孩子们在玩中学。
3、        孩子们说出“再也不想玩了”说明孩子失去了对某种东西的兴趣，没有了兴趣，就没有玩和学的积极性 ，积极性的消失伴随的是消极性的出现，消极情绪伴随着孩子会厌烦、厌学，对孩子身心的健康成长影响巨大。