鄂教版五年级语文下册《海上日出》教学反思

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鄂教版五年级语文下册《海上日出》教学反思
《海上日出》教学反思：
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。课文按日
出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。其
中课文第三和第五自然段，具体描述了“无云时日出”、“有云时日出”这一动态景观，是课文的重点。其难点是领悟“奇观
”“奇”在何处？为了突破重难点，我在教学时是这样做的：
1、 从课题入手，整体把握文章内容。
开课伊始，学生通过读课题、议课题，马上明白“日出”是课题的中心词，提炼出这个中心词，学生在读课文时能围绕“日出
”，准确找出文章描写“日出”的两个段落——课文第三和第五自然段，很快清楚作者从“无云时日出”和“有云时日出”两
个方面描写了海上日出。也从整体上把握了课文内容。
2、 以读带讲，感悟日出奇观。
在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如
何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之
间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有
老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有感情的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的
读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
3、 注重搜集资料，由表及里感悟文章内涵。
在学生感受到了海上日出的自然景观之后，我请学生将搜集到的有关巴金的资料说一说，然后请孩子们再读课文，看看有没有
新的发现。很快，聪明的学生马上举手，有的说：“我感觉文中的太阳和黑云好像都有一比，太阳好像就是中国共产党的化身
，黑云好像就是指的国民党反动派。”有的说：“文中‘太阳好像负着什么重担似的’这个重担指的就是解放全中国吧。”还
有的说：“‘太阳慢慢透出重围’让我感觉到共产党的队伍和反动派经过了一场激烈的战斗，最后终于获胜了。”在理解“伟
大的奇观”到底“奇”在何处时，田振航说：“我认为海上日出奇在两处，一指海上日出美丽的自然景观，另一处指精神层面
上的，暗示作者向往光明、渴望光明。”听到这样的回答，孩子们已经从文字表面走进作者的思想了。
4、 注重双基训练，提升语文能力。
每一篇课文的教学，一定要落实学生的双基训练。在教学《海上日出》这篇课文时，我请学生将“这不是伟大的奇观么？”这
句话换几种说法，表达同样的意思。学生的反馈超出我的意料，孩子们居然有四种说法，如：陈述句：这是伟大的奇观。感叹
句：这真是伟大的奇观啊！设问句：这是伟大的奇观吗？一定是。双重否定句：这不能不是伟大的奇观。看来，长期的双基训
练使我的学生思维更敏捷。
我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的训练，努力提高学生的语文能力。