鄂教版小学六年级语文下册“诺曼底”号遇难记教案教学设计

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鄂教版小学六年级语文下册“诺曼底”号遇难记教案教学设计
21“诺曼底”号遇难记
　　素质教育目标：
　　（－）知识教学点
　　　　　认识本课生字，理解课文内容。
　　（二）能力训练点
　　　1、有感情地朗读课文，感受遇难一刻的惊险；
　　　2、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感悟的能力。
　　　　（反思：在合作学习中缺少“自学策略”的提示、规范，以致学习效果欠佳，甚至失误。）
　　（三）德育渗透点
　　　　　学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
　　（四）美育渗透点
　　　　　感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
　　重点、难点及解决办法
　　（一）重难点
　　　　　船长是个怎样的人？
　　（二）疑点
　　　　　船长为什么要用枪威胁逃生的人？
　　（三）解决办法
　　　1、抓住相关的段落反复品读、感悟；
　　　2、小组讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；
　　　3、媒体展示惊险现场，帮助理解特定环境中人物的特殊言行。
　　教学过程：
　　一、情境体验，倾心感受
　　1、（课件：船行出海，优美音乐）师诗情口述：
　　出海啰——阳光下的海面，碧蓝碧蓝的，一望无际的大海，波浪跌宕起伏，烟波浩淼，同远处的蓝天白云连在一起。啊，风的轻弓拉响了波浪的琴弦，海浪在尽情地欢歌，那美妙的音响，飞进了我的心房……
　　大海涨潮啦，海浪此起彼伏，无数银白色的浪头从远处滚来……（课件：海浪声）（课件：“呯!”）
　　天啦，大船撞上了什么吗？“船进水啦！”（课件：水声大）
　　“快逃！”救生艇！（抛出三个呼啦圈）
　　能踩到的、圈边的就可逃生！时间不多了，30秒钟！……
　　（课件：嘀嗒声、急促、有力、紧张）
　　2、生情境体验。
　　3、生归位
　　师：刚才这一幕中，你看到了什么场景？感受到了什么？指名说。
　　1、板书课题，检查预习情况，汇报课文主要内容；
　　2、初读课文，竞相汇报：什么给我留下了深刻的印象？
　　3、感受惊险：找有关语句——汇报朗读——听众互评——想象说话：我看到了这幅惊险镜头
　　　　二、初读课文，整体感知
　　1、师：“天有不测风云。”生活，并不是一帆风顺的，当我们正被美好的生活所陶醉时，意外的遇难可能会让我们不知所措。一艘“诺曼底”号的大轮船真的遇难了。板书课题。
　　2、学生开书，默读课文，说说这个故事的主要内容。
　　三、再读课文，全新感受
　　1、课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相类似？用“——”线划出来，试着读一读。
　　2、朗读汇报，感受惊险。
　　品味：惊恐万状，一片混乱，……
　　课件配上慌乱场景的音，再次指导朗读，帮助突破难点。
　　（反思：设计改为：续说训练。教师提供引子：让我们将镜头对准这群慌乱的人群吧。瞧：那位在奔跑的男人（女人、小孩）……然后教师小结：“人们都像疯了似的，乱得不可开交。”你能预测一下将会发生怎样的场景吗？故事的结果是这样的吗？为什么？
　　平时教学，我喜欢充分利用课文中的“空白”，充分让学生进行说写训练，即让“写”挤进课堂，将练笔的随机性加强，也将练笔的频率加强，不局限于每日的日记练笔。）
　　四、研读课文，领悟人物形象
　　1、师：书读至此，我相信，有一位人物形象肯定给你留下了深刻的印象，请说出他的名字。
　　指名同学上台板书。
　　2、你眼中的船长是个怎样的人？你是从哪些语句看出来的？请用“～～”线划记→指名用词语板书船长的特点。
　　3、朗读汇报，反复品读，领悟人物形象。
　　根据学生板书，随机汇报。
　　（1）果断（舍己为人）（关心妇女）……
　　对全船人员下达命令：乘客先走，船员断后；乘客中的妇女先走，其他乘客随后；决定救出60个人，忘记了他自己。
　　在危难时刻，船长首先想到的是乘客，是弱者，是他人。
　　（2）沉着、镇定、精明、指挥有方。
　　船长和机械师、大副的对话，并对大副下了开枪的命令，可分角色朗读的方式，体味语句的简洁。
　　（3）威严、有人情味（关心孩子）
　　船长直至船沉入海里，始终没有离开船长的岗位，沉船之前，还特意指示救出年幼的见习水手克莱芒。
　　对比反复品读、评读。
　　（反思：本环节随机性很强，教师应特别注重课堂的生成性。
　　在第二次课中，教师在这方面做得挺好，真正地落实了关注学生。比如：学法“默读”的肯定；纠正学生的误导：哈尔威船长的死是应该的……这儿不再详谈）
　　五、探究质疑，深化认识，实话实说，升华情感
　　1、船长用枪威胁争先恐后逃生的人，他这样做对吗？
　　学生竞相辩论。
　　课件播放影片片断：人群一片混乱；持枪喝令；威严指挥……
　　（再次感受特定情境中人物的特殊言行）
　　2、师：还记得，几年前与朋友一起看《泰坦尼克号》（略谈情节），当影片结束时，我已经热泪盈眶了，我至今也忘不了，女主人公深埋在皱纹里的那双含泪的眼睛和她那段饱含哀怨的诉说：铁达尼号沉没时，有1500人落海，附近有20艘救生艇，只有一艘回头，6人获救，1500人才活了6个，后来，救生艇上的700个人只有等待，等死，等着活命，等着宽恕，可是永远也等不到……（可播放课件有关画面）。
　　今天，“诺曼底”号遇难了，船长哈威尔先生在指挥着众人脱险后，自己随船牺牲了，你有什么想说的？
　　3、“实话实说”，任选一种身分，想像说话。
　　你就是生还者之一，你想对船长说：……
　　你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……
　　你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……
　　六、总结课堂，完善板书
　　　　　　哈尔威船长
　　　　　　舍己为人威严
　　　　　　大义凛然果断
　　　　　　忠于职守……
　　师：我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑！让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他！
　　（《铁达尼号》音乐响起）
　　七、课件出示作业
　　1、爱读书的你，提前阅读第22课《丰碑》吧，课文将让你的心怀再次涌动无穷的敬意……
　　2、爱说故事的你，回家后把《“诺曼底”遇难记》这个感人的故事讲给家人听吧……
　　3、爱写作的你，此时的心儿一定很不平静吧，拿笔写下你想说的吧……