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楼主 |
发表于 2013-3-5 09:41:49
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《再见了，亲人》观后感
内涵和外延，一对互相补充数学名词，近年来却被语文使用了。尤其是看了很多名师的课堂实录，为他们挖掘教材的内涵所赞叹，更为广泛的外延所吸引。
前段时间，买了一本《听窦桂梅老师讲课》，闲暇之余，拿来翻翻，我对窦老师的课堂实录没那么高的兴趣，倒是对她的反思及其他人写得课后反思更感兴趣，我觉得那些反思是用心来吟唱的，它更能客观的反映窦老师课的优点和不足，促使我更快的成长。直到有一天，我看了窦老师课堂实录《再见了，亲人》，放映结束很久，我的思绪还在课堂里面。我感受到了一种大家风范的气度；有一种荡气回肠的感受.我被窦老师的激情感染着，同时被课文内容感动着。一篇我已经读过很多遍的课文，我对它为什么有如此厚的兴趣呢？是因为窦老师给我了一个全新的视角，影片资料烘托、人物感情的分析、朗读方面的训练、后三自然段内容的生成及对话，都在显示着窦老师对课文内涵的理解及挖掘之深。
“《再见了，亲人》的作者是魏巍，由此我想到了他的另一篇文章《我的老师》。”本堂课外延在窦老师介绍作者时自然而然的引了出来。外延的度窦老师把握得较好，在理解《我的老师》时紧紧抓住了“什么让我对蔡芸芝老师那么难忘？”学生快速浏览课文并找出来，有的学生在谈读后感受时想到了自己的老师……殊途同规，“老师就像自己的亲人关心爱护着我们，她们是我们的亲人。”
更让人激动的是在课文结束师生配乐朗读：“让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，使他们给我们生命最初的阳光；让我们爱情同手足的老师同学，是他们给我们平凡的生活泛起快乐的波浪；让我们爱每一个需要帮助的人，不管是否相识，以心感动心，以火点燃火。当亲人的含义普遍超越了家庭，世界将无比温馨、无比辉煌！” 本堂课的内涵和外延始终都是以“爱、亲人”为主，我觉得一个学生如果拥有了爱心，他就拥有了整个世界。
如果说本堂课是一块和氏璧，那交流合作是壁上的微暇，但丝毫不影响壁的效果。
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