鄂教版小学语文四年级下册《小溪流的歌》教案教学设计

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鄂教版小学语文四年级下册《小溪流的歌》教案教学设计
3、小溪流的歌
知识与技能：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。
过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。
情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学用具：课文录音、小黑板
教学时数：二课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
第一课时
一、谈话引入。
同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、揭题，布置预习。
1、自由读课文，划出生字词，读准字音。
2、想想这篇童话讲了一件什么事？
3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。
三、阅读课文1—9自然段。
1、自读课文1—3自然段。
2、指名朗读第2自然段，其余思考：
　　你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）
3、自读第3自然段。
    指名读，问：这是什么段式？
    小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）
    出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第3自然段。
4、指名读第4自然段。
　　 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第4自然段。
5、指名读5—10自然段。读后讨论。
小溪流和枯树桩是怎样对话的？
　　指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
　　枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
　　指导读对话。
6、齐读第10自然段。
思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。

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第二课时       
一、复习。
1、指名读第1-10自然段。
2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
二、阅读课文11-19自然段。
1、默读第11段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
2、指名读12—18自然段。读后讨论。
（1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？
（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
（3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
（4）指导读对话。
3、齐读第19自然段。
（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）
（2）指导读这一自然段。
4、指导分角色朗读11-19自然段。
三、总结全文。
问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）       
板书设计：
3、小溪流的歌
只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。
作业设计：
1、按课文内容填空：
    的原野            的泥沙            的枯枝
2、读了《小溪流的歌》你想说些什么？写下来。
教学反思: