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优秀班主任经流材料:用爱扬起生活的风帆

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发表于 2009-2-6 08:23:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 一个学校、一个班级,学生总有好的差的,作为一个教师,既要关心优等生,又要关心后进生,关心优等生往往并不难,许多事情只要教师一指点,优等生便立有起色,进步较为显著;但后进生则不然,有些后进生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同耳旁风。一点效果也没有,这样老师也就失去了信心。但我认为,作为一个合格的优秀的班主任,更要特别关注后进生的成长。所谓“后进生”是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生,这样的学生在哪一个学校、哪一个班级里都存在,虽然他们只是极少数,但教育转化他们成为社会有用人才,是我们每个教育工作者必须面对和解决的问题。转化后进生的方法很多,但我认为最有效的还是应该运用赏识教育,俗话说:“人无完人,金无足赤”“尺有所短、寸有所长”,每个后进生都有他的闪光点,闪光点就是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,那怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以次作为转化的起步点,一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以“小题大做”,公开表扬,以次作为他们转化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样,不时地夸奖、帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。
  我们班就有这样的例子:这个孩子叫王雅新,我们组的老师都知道,她先天残疾,走路一瘸一拐,整天弄得跟个小疯子似的。家里没个专人照顾她,她父母离异,父亲属于不务正业的主,二年级时,从苇子沟转到我班的。说实话,要是先看到这样的孩子,谁也不愿意要,可是当时我们学校班额大,就实行抓阄,就让我抓来了,当时,我就怪自己手气怎么就那么臭,怎么就抓来了呢?可有什么办法,心想抓来就抓来吧,还不一定学习不好呢,人不可貌相吗?就给她安排座位坐下了。她家离学校远,她爷就给她送到星雨住宿。这下可好,她每天是该写的写不完,该背的背不下来,心想,我这下可真的治上了,于是,我就让她节节下课不许出去玩,天天下课在那补,有时到放学能补完,有时补不完,一来二去,她也就习惯了,她心想:老师也就这点能耐,我写不完,我就补,反正补不完,老师也不能把我咋样。因为她总这样,我也拿她没办法,我就给她爷打电话,说了孩子的这一情况,她爷也去星雨和那里的人谈了,让他们看着她写。说了只能管几天,过几天还那样,二年级下来,几次考试她就没及格过。到三年级了,刚学使钢笔,好家伙,你在瞧瞧她,整天弄的跟花猫没什么区别,脸上、手上、手指缝里全是钢笔水,开学不到一周,听她奶说,钢笔就买了4支,有的弄坏了;有的丢了,这孩子自理能力特差,每学期下来,新课刚一结束,她的书就没了,练习册也就自然的跟着没了。大卷剩不了几张,和她真的没少操心,别说别的,就是电话费就费了我不少钱,往她家打电话的次数特别多,她爷奶也没办法,也不能不让它念,清楚记得:她爷有一次来提到孩子,那么大的人在我面前竟哭了,原因是不想让孩子在那住了,让我给联系住处,说孩子可怜,从小没妈疼,父亲又不负责任,给我弄的心理极不舒服。我心想,这孩子不是无药可救,因为她不是笨孩子,语文一考生字10个能写上8个,不是笨,就是习惯不好。无论是生活习惯还是学习习惯都比别的孩子差。于是,我就和她爷说让孩子通勤,这学期开学,这孩子就日见起色,首先,干净多了,作业也写了。于是我就抓住她的点滴进步,大力表扬她,别说还真的起作用了。第一周周测,我清楚的记得竟打了76分,当我公布成绩时,我把成绩按不及格、60分、70分、80分、90分的档分开了,先从不及格念起,在念60分时,我边念边用眼睛余光看着她,从她脸上我读到了她内心的那份喜悦,当公布到她的成绩的时候,我故意提高了声音,当同学们听到她的成绩时,竟不约而同地为她鼓起了热烈的掌声,在看看她,脸上露出了那份久违的笑,掌声在教室里持续了很久,那份来自同学们的真诚的爱,也许让她第一次感受到了集体的温暖。看到此情此景,我觉得内心很惭愧,也许我早该这样,也许我现在做还不晚,接下来的学习生活中,她似乎变了个人,懂事了许多,上课也不开小差了。还能积极主动回答问题,要说人的进步真是大呀!“事隔三日,刮目相看”这话说的真够经典的,我觉得用在她身上一点不为过。月考,她竟双科都及格了,学习越来越有劲头了,上周的周测是语文,她竟打了81分,同学们听了,很是怀疑,有的说是真的吗?有的说她太行了!有的说差9分就够90了,在看看她的卷子,从头到尾,干净的很,就是不写上王雅新这三个字,大家一定不会以为是她答的卷子。她进步了,这进步来自我对她的肯定、对她的表扬、对她的赞许、对她的关爱,也来自同学们对她的友爱。
  我们做班主任的就是设法让后进生感受到我们的这份“偏爱”,努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们更多的关注,更多的投入,努力发现他们的闪光点,让他们感受到自己在班集体中的一席之地。因为我们每一次真诚的表扬,都会给他们一份自尊和自信。
  最后,让我们都铭记这句话:教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人,还在于培养天天有进步的人。

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