初中物理公开课平面镜教学设计

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教学目标

知识与技能
理解平面镜成像的主要特点

知道实像与虚像之间的区别

了解平面镜在实际中的应用

过程与方法
通过实验探究平面镜成像时像与物的关系

经历实验研究过程学习提出问题，猜想假设，设计实验等一系列探究步骤

情感态度价值观
通过实验活动学会与他人分享探究成果初步养成甄别假设，调整探究计划的意识

通过探究平面镜成像的特点领略平面镜成像的对称之美

体会克服困难解决问题的喜悦

教学重点、难点

教学重点及其教学策略
重点：探究平面镜成像的特点

教学策略：通过探讨如何设计实验，学生不断的补充修正实验方案，得到并理解完整的实验过程

教学难点及其教学策略
难点：虚像的概念、探究活动中如何确定平面镜中像的位置

教学策略：通过实验，观察，讨论明确用什么来确定像的位置

教学用具

   平面镜、玻璃板、棋子两个（蜡烛）凸面镜、凹面镜

教学过程

  一、引入：平面镜

         出示一个平面镜，请同学们观察，能在平面镜中看到自己的脸。

         做一些小动作，如吐舌头，睁一眼闭一眼，镜离得远一些或近一些等等，想想看平面镜成像有什么特点？

  二、探究活动  平面镜成像的特点

      1、提出问题：请同学们根据刚才的观察提出问题：像与物大小一样吗？像与物到镜面的距离一样吗？在镜后放一张白纸，上面有物体的像吗？（学生自由提问，教师做适当引导）

      2、猜想假设：同学们通过观察、讨论、提出哪些猜想，请各小组同学回答

      3、设计实验：学生讨论、设计实验、各小组汇报讨论的结果，如何设计实验

                   同学们对各组的实验方案再讨论整合，得出完整的实验过程。教师归纳总结：用镜子我们无法观察到镜后的情况，我们用一块玻璃板。既可以当平面镜用来成像，又可以很容易地看到玻璃后的情景,所以我们选用玻璃比较好。（1）在玻璃后放一棋子A，通过玻璃观察这枚棋子的像，用一张白纸放在玻璃后面，来回移动观察白纸上有没有棋子的像。（2）然后将另一枚棋子B放在玻璃后面前后左右移动，一边观察让这枚棋子与A的像重合，（注意玻璃一定要与桌面垂直）然后观察A与B的大小有什么关系。（3）A与B的位置有什么关系?(用尺测量或可用方格纸、坐标纸)即可得到A与A的像之间的位置关系

      4、进行实验，收集证据：学生分组实验，教师指导。注意整个实验的关键是要让同学明确棋子B起什么作用。实验过程可参看《物理实验》41页表格，边做边记录

      5、分析论证：请同学们根据实验现象讨论分析，得出结论（1）在玻璃后面的白纸上没有棋子A的像，说明平面镜成的像不能呈现在屏上，是虚像。（2）棋子B与A的像能重合，而B与A一样大，说明A与A的像一样大，即像与物等大

                   （3）测得B与A到玻璃的距离相等，说明A与A的像到镜面的距离相等，即像与物到镜面的距离相等。（4）B与A的连线与玻璃垂直，说明像与物的连线与镜面垂直。

6、评估：对各组的实验过程做出评价，总结成功或失败的经验及实验过程中出现的问题。

7、交流与合作：各小组进行交流，特别注意自己没测到的而别的组证实了的特点

               同学们又产生哪些新问题？

归纳总结：平面镜所成的像是虚像，（不能呈现在屏上的），像的大小与物体的大小相等，像与物到平面镜的距离相等。像与物的连线与镜面垂直。

思考：人离平面镜越远，镜中的像越小吗？学生讨论

      像与物左右相反吗？讨论，简单实验即可。

三、平面镜成像的作图

      学生阅读课本68页，作图方法。（对称法）

      注意物与像是关于平面镜对称的，且物与像的连线与平面镜垂直，像是虚像，故用虚线。一般物用AB表示则像用A/B/表示.

根据平面镜的成像规律画出图中点S和箭头AB所成的像。



   

四、平面镜成像的应用

      1、铜镜，平面镜矫正姿势，

         利用平面镜扩大空间

         牙医用平面镜看牙齿的背面

         潜望镜观察水面

      2、光污染

         玻璃幕墙

         夜间行车挡风玻璃上成像干扰视线

五、生活社会物理

      出示凹面镜和凸面镜让同学观察，想想生活中有没有见过，有什么用处

      请学生阅读课本70页简单了解凹面镜和凸面镜

六、小结

七-布置作业

      www第1题。

      课外完成第2、3题（以实验小组为单位）