让孩子说孩子的话，让孩子评判孩子的习作【小学作文教学讲座发言材料】

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尊敬的各位老师，下午好！
我从1995年开始搞作文教改，尝遍了其中的酸甜苦辣，今天有机会和老师们分享我在作文教学方面一点点成功的经验，我非常高兴。下面给大家汇报一下我是怎么教作文的：


一、以日记为突破口，增大训练密度


写作是一种能力，任何能力的获得无不是千百次实战磨砺的结果。但全学期大小作文训练加在一块仅有16次，密度太小。为此，每晚的家庭作业我增加了写日记的任务。当然，如果当天写了大作文小作文，日记就不写。
2005年之前，我一直是从三年级接手新班级，教到五年级毕业。2005年9月，我接了一个一年级，一直教到他们六年级。在一年级下学期，我就让学生练习写日记，从最简单的一句话，渐渐到一小段话，一大段话，两三段话。具体怎么引导的，采用了哪些方法，我这本小书《名师教你写日记》里有详细介绍，在这儿就不啰嗦了。
在这里要注意的是，在小学生刚刚练习书面表达的起步阶段，一定要保护他们说话的欲望（日记作文本质上而言都是说话，不过是用笔在纸上说话），要千方百计引导孩子说孩子的话。小孩子刚开始学说话，学写日记，文笔肯定是稚嫩的，缺乏逻辑的，句与句之间最容易意思断裂的，这些都不要紧。教师要小心翼翼地呵护他们写日记的激情，就像呵护荷叶上滚动着的晶莹的露珠一样。
他们的语言是幼稚的，却也是最淳朴的，教师要用欣赏的眼光去看待，你会发现很多童趣。
我现在教二年级，这个班是我从一年级带上来的，也是一下开始学写日记。每天我批阅日记，都感觉是一种享受，因为能读到很多好玩的文字。我读一些给老师们听听：
【投影出示】


今天中午，我把小弟弟抱到爸爸的房间，让他躺在床上。我对他说：“我从一数到三，你必须翻个身。”我才数到一，他就翻过来了。我觉得很好玩，因为他不懂我的意思。
【选自戈星语日记】
班长叫林杰扭我耳朵，林杰把我耳朵扭得疼死了，下次他犯错，我就把他耳朵扭的开花。
【选自吴巧日记】
我看见远处有两只小黄鸡正在抢一条毛毛虫，就像我和姐姐抢好吃的一样。
【选自宁中阳日记】
我细嚼慢咽，过了好长时间才吃完，我觉得梨被我吃的好可怜。
【选自刘云日记】
妹妹从早上叫到了晚上，吃晚饭的时候才不叫。她的声音比我叫的还大。我给她一元硬币，她当成饼干来吃。她的爱好就是喊妈妈。
【选自徐俊杰日记】
黄瓜的身上有刺，可以扎人。我吃了黄瓜，就没有人敢欺负我了，哈哈哈。
【选自杨长馨瞳日记《黄瓜》】


以上是孩子们日记里的片段，下面再读3篇完整的日记：
    今天我在书上看到一辆超好的车，我一直都梦想这辆好车，我很想买它，但是这个梦想是不会成功的。
奶奶说：“只要你考两个100分，我就带你买。”我知道她是骗我的，她只是要我考100分。我想买的是房车，一辆房车八千万。
【周子杰9月13日日记《我的梦想》】
晚上，我看看妈妈养的含羞草，不看不知道，一看吓一跳。含羞草的叶子越来越少，叶子也黄了，还没买来的时候大，好像要死了。
我想一定是妈妈没浇水，没施肥，我碰碰它的黄叶子，它也不收缩了。
我喊：“妈妈，你的含羞草快死了。”妈妈说：“死了就死了。”我叫：“一定是你没浇水没施肥，把它干死了。”
妈妈说：“你在家里不会浇水吗？什么事都是我干，你就像地主。”
我生气地走了。                    

  【颜凯10月9日日记《含羞草快死了》】
中午，我看见刘云日记本上写：刘雨婷是我的爱人。我吓一跳：“老天呀，居然敢写这句话，小心刘雨婷骂你。”
刘云，你长大想跟刘雨婷结婚吗？那有没有糖？我正想吃糖呢。口水都要流出来，还不给我吃。
我正在想着糖果，就看见刘云在前面跑，刘雨婷气呼呼地在后面追，好像要把刘云一口吞下去。刘云，你还是求老天保佑你吧。
【施心语10月16日日记《结婚》】


老师们都教了很多年语文，大概最头疼的就是批改作文了。为什么呢？因为很多学生的作文大同小异，要么是枯燥的话，要么是一本正经的小大人话，找不到儿童应该有的活泼、天真、幼稚、童趣盎然的话。就是因为他们在写作的起步阶段，思维被束缚了，总想着说优美的话、成熟的话、讨家长老师喜欢的话，就是不想写自己内心最想说的话！
因此，鼓励孩子大胆地抒真情，写真话，展现最真的自我，尤其是日记训练中，教师要帮助孩子彻底卸下心理包袱，把最朴素最真切最鲜活的童年生活童心世界描绘出来。
一年级下学期、二年级第一学期日记都是我自己批改，从二年级第二学期一直到六年级，都是教师和小老师两结合批改。
我批改的等级共有九个：
丙（相当于65分）【只要写了，哪怕一句话，最低等级是丙】、丙上【相当于70分】、乙【相当于75分】、乙上【相当于80分】、甲下【相当于85分】、甲【相当于90分】、甲上【相当于95分】、甲上+一颗星【相当于98分】、甲上+两颗星【相当于100分，最高等级，当然，非常难得到】。
从甲开始，就属于高分日记了。对于高分日记，我是这样奖励的：
1、佩戴荣誉胸卡【出示不同颜色各个等级的日记荣誉胸卡，介绍获取途径】，当天上午发放，放晚学前收回；
2、小星星一枚，贴在教室后墙《日记高分排行榜》上，主要给学生看的，激励他们你追我赶，写出好日记；
3、在黑板右上角写上自己的大名和日记等级，有个总标题“每日日记高分名单”，这是给家长看的，低年级学生家长每天接送，家长们也会竞争，会花时间关注子女写日记的情况。
我批改日记，主要看内容题材是否新鲜，语言是否具有童趣，不特别在意错别字废话之类，但会关注日记格式、标题、分段。我批改时，手边有三个小本子，分别记录精彩句子、精彩标题【读10个，投影】、典型病句。当天批阅遇到的精彩日记，我会及时录入电脑，打印张贴。后来太多了，班级四壁门上都贴满了，就变成日记选集，复印4本，每晚有4个人带回家去看。精彩句子也会编辑成小册子，复印4本，每晚4人带回家去看。【出示《快乐的小云朵》、《句海拾贝》】
一学期结束，我们会找印刷厂把所有的精彩文章印成书本形式，每个学生自愿交工本费，然后发一本留作永久的纪念。
【出示《拂堤杨柳醉春烟》（五年级佳作选）、《快乐的小雨点》（一年级优秀日记集）】
典型病句会在专门的日记评改课上，作为病例，示范修改手术。

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二、习作批改：以生改为突破口，实施分层批改


二年级下学期开始选拔一批尖子生担任小老师，通过培训后，每人批改2本日记，当然，那时候主要是改一些错别字、不通顺的句子；
三年级第一学期，指导小老师批改小作文，要求有所提高，小老师不仅要能改出错字病句，使用不正确的标点以及段落不清楚等问题也要能指出来；同时指导小老师学写简单的总评；
四年级第一学期，我扩大了小老师批改队伍，共分三个级别的小老师：日记批改小老师、小作文批改小老师、大作文批改小老师。小老师的日记我亲自批改，其他同学的日记由小老师批改，大小作文则不一样，每次我随机抽取三分之一的本子我亲自批改，剩余三分之二由小老师批改，当然，每篇作文我都浏览一遍，打好了分数，批改之前我会把小老师集训半小时，提出批改具体要求，并且让他们学写眉批和总评。所有作文在规定时间内改好交给我，我还要逐篇验收，记录各人批改情况，找时间再集中开会，予以通报，并把批改中出现的普遍问题拎出来，和大家探讨如何解决；对于精彩的评语，我用专门的本子记录，在班级黑板上登载表彰；同时，我还根据小老师的批改总体情况，给他们评定等级，共分五个等级：优★★、优★、优、良、中，也在班级公布。对于批改水平提高较快的日记小老师，可以晋升为小作文小老师，继续晋升，就是大作文小老师，反之，批改马虎，水平下降，级别也下降，直至取消小老师资格。
每个小老师都在开学初颁发证件（出示），学期末，所有小老师还要接受全体同学的评议，评选出4名优秀习作批改小老师，颁发奖状，并由我短信通知家长这一喜讯。
儿童的潜力是无穷的，批改制度革新以来，同学们对每次发下去的作文本日记本都能仔细阅读评语，查看修改之处，认为改得不妥的地方，还主动找小老师商榷、探讨。小老师们的才华也在一次次批改中被激发出来，他们的评语充满童趣灵气，请听——
【选读《小学生作文诊所》里的10条妙评】


三、习作讲评：以生评为突破口，发展自主意识


批改权还给了学生，那么作文讲评课上，对习作的评判权能不能也还给他们呢？我也做了尝试。
从三年级开始，每一次讲评课，我都会选一篇中等水平的习作，抄写在黑板上，然后带领全班逐句读，逐句评，有需要修改的地方，请同学们说明怎么修改，为什么那样改；
四年级开始，讲评课上，既欣赏绝妙标题和精彩片段，又挑刺有问题片段，学习修改一段文字，还练习下总评。最后出示我的评语，大家对照，思考秦老师为什么那么下评语，自己的评语有哪几条和老师的差不多。这样的流程安排比较活泼，同学们也比较感兴趣，而且全员参与，人人都是小老师，讲评课不再是教师和几个尖子生的一言堂。
开放式教学方法，可以充分张扬学生个性，突出以人为本的教学思想。为了在作文教学中发展学生自主意识，在大部分同学的写作水平、修改鉴赏水平均有较大幅度提高的情况下，自五上开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲评课。十几名写功口才都厉害的学生踊跃报名，课堂气氛出乎意料地活泼、热烈。尽管在教学环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种同龄人上的新鲜讲评课，所以每节课效果都不错。
我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。
17年作文教改成功的事实雄辩地证明：作文教学走出低谷的希望，是让习作的写、改、评都切实变为学生内心的真正需要。让学生成为作文教学的小主人吧，你会发现：孩子们的潜能和智慧，一旦喷涌，会无比壮观！


结束语：
作文教学要想取得良好的效果，除了日记训练必不可少外，还要依赖海量的课外阅读，以及经典诗文诵读。
我们班每学期集资购买班级公共图书，全班有8名专职图书管理员，每人每天都借阅课外书回家阅读。教师每天早读朗读10分钟左右的课外书（低年级以童话故事为主，中高年级以学生朗读校园小说为主），定期举办故事会、读书笔记交流、课外书朗读比赛、每月评选“阅读之星”。
经典诗文诵读从低到高，有童谣、儿歌、对子、儿童诗、古诗、宋词、散文诗等等。
【出示《新编儿歌365》、《晨读对韵》、《儿童诗30首选背》】
最后，还有一点，我坚持给学生的优秀作文、精彩日记投稿，因为一篇发表了，会对全班都是强烈的刺激，会起到推波助澜的作用。
我的汇报完了，谢谢大家！

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——与芜湖市鸠江区雍镇中心小学老师们座谈时的发言材料
【2012年11月19日下午1：30—2：40上作文课  2：50-3：40座谈交流】


安徽马鞍山市和县乌江镇中心小学   秦克波