小学班主任工作经验交流材料

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尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，在各位前辈，同行面前班门弄斧，我有点心虚。谈不上经验，只是一些感悟和做法，提出来供大家讨论。
        我是2008年调入咱们学校，带过两个班，一个是初二接的，一个是初三接的，也就是咱们常说的半茬班。我们知道班难带，但半茬班更难带，学生会时刻把你和以前的老师作比较，稍有闪失，他们就会给你提这个样那样的意见，带这样的班压力更大。经过三年的磨练，我的体会是带这样的班级，转化问题学生是关键。今天我就主要以两名学生为例谈一谈我是如何转化问题学生的。
     乔景辉同学是我所带的07级2班的一名学生，他是在升初三时到我班的一名留级生，据我了解，该同学曾是打架，抽烟，逃学等集于一身的问题学生，刚开始我的压力很大，甚至连觉都睡不着，整天担心他又会出什么乱子，但一周过去了，并没有出什么大问题，我松了一口气。第二周，我先找他谈话，这是我们师生的第一次交锋，我告诉他以前的事既往不咎，我们现在从零开始。而他像一只小刺猬，全身警惕，一言不发，第一次的较量以我的失败而告终。我认识到对这样的学生不能急，首先要建立彼此的信任感。在之后的工作中，我时刻提醒自己对这样的学生一定要宽容，这个同学几乎每天迟到，开始我也过问，但回答几乎是一样的家长上班去了，没人叫。我也多次给他提醒上好闹钟，但还是依然如故。我意识到这不是迟到的问题，是他在向我挑战，处理不好就会引发我们师生之间的战争。我只能退，宽容他，此后，我再没有过问他的迟到，也没有在班级提，一段时间后，他能按时到校了，也许是长大了，也许是觉得不好意思，到毕业他再也没迟到过，我也有点好奇。毕业后，有一次碰到他说起了这件事，他说老师其实当时是我故意的，如果你批评我，我就和你对着干，结果你没批评我，我觉得你还不错，也就慢慢收敛了。此后他也的确变得比较遵法守纪，我也一直没忘对他的宽容，慢慢的他有时竟然主动找我，说他的学习，说他的一些烦恼。到初三第二学期，我任命他为劳动委员，到毕业他每天早上都是早早到校，先督促检查学生打扫卫生，然后晨读，最终以525分的优异成绩毕业。
    蒲新宇是我今年带的一个问题学生，和乔景辉有些相似，一开始找他谈话不配合，我行我素，很是头疼。分析之后，我也采取了和之前一样的做法，冷处理，对他的一些小错误宽容，慢慢地他开始变了，学习上积极了，打扫卫生变主动了，再找他谈话很配合，也愿意说他的心里话。在上一学期一个星期六的早上，他给我打来电话哭着说他肚子疼，想请假，可他妈说他是撒谎，他说老师你给我妈说。过后我想这就是信任的结果。还有第一次模拟考试后，我中午去跟班，刚到门口他就哭着说老师我有话给你说，我当时以为他和那一个同学打架了还是怎么了，在他的哭声中我才了解到原来是这一次考试成绩太差，他感到很受打击，也很委屈，觉得他都那么努力了，可成绩越差了。我就适时的给他以安慰和鼓励，并告诉他我相信他一定行。跟完班，我及时联系家长，告知了情况，让家长多给孩子鼓励和信任。之后他在学习上更努力了，最终以435的中考成绩完成了他的高中梦。
   通过对两名问题学生的转化，让我感悟到对问题学生的教育：

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1，切记秋后算账，他们以前就不是一个遵纪守法的学生，肯定犯过各种各样的问题，如果你每次新帐旧账一起算，似乎在提醒这些学生你就是一个差生，势必引起其逆反心理，我觉得正确的做法就事论事，只说现在和将来，让其树起一点自信心。
2，宽容他们，容许他们犯错。“人非圣贤，孰能无过？”所以面对他们的错误一定要宽容，但要告诫他们不能明知故犯。对他们不能太苛刻，太苛刻，怎么也达不到要求，他们容易破罐子破摔。
3，信任他们，对问题学生我认为信任是一剂灵丹妙药，在工作中一定要建立起彼此的信任感，这样他们才肯和你交流，才不会抵触老师的教育，自然老师说的话他才能听进去。
        4，鼓励他们，对于中学生来说，老师的评价未必是“圣旨”，但是就像对于一个长期生活在黑夜里或冷眼中的人一样，如果给他一点亮光、一句赞杨，却能激起其生活的勇气。面对问题学生更是如此，哪怕是他们取得的一点微不足道的进步，如果能给与及时表扬，那么这就是一次转机。
     人常说“文无定法”，我觉得管理班级也一样“班无定律”。每一个班主任就是一本管理学生的活教材，社会在变，学生是一些丰富多彩的个体，我们不能以不变应万变，要时时创新。总之，我觉得班主任工作就像走在一条布满地雷的道路上，我们每天都在研究新的排雷方法，每天都在想方设法小心排雷，不过偶尔也有诊断失误的，在此我祝愿每一位班主任老师能成为一位排雷高手。
        我就说到这儿，有不当之处，望大家批评指正，谢谢大家。