文言文考点梳理举略

园丁

文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人……提到文言文，我们就要着眼于中考。中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节以《桃花源记》为例对初中文言文考点进行专项梳理，为大家学好文言文、备战中考提供一些方便。

理解●考点诠释

一、文言实词的考查

文言实词的考查，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境。平时应该注意以下五种文言实词现象：一是古字通假现象。如“便要（yáo）还家”，“要”通“邀”，“邀请”的意思。文中类似的古字通假词还有“具”、“志”等。二是古今异义现象。如“率妻子邑人来此绝境”，“妻子”古义指妻子和儿女，今义专指男方的配偶，即老婆。文中类似的古今异义词还有“鲜美”、“交通”、“绝境”、“无论”、“缘”、“延”、“津”“乃”等。三是一词多义现象。如“舍”字，在“便舍船”句中作“舍弃”讲，在“屋舍俨然”句中作“房子”讲。文中类似的一词多义词还有“寻”、“志”等。四是词类活用现象。如“处处志之”，句中“志”属于名词活用为动词，作“做标记”讲；“渔人甚异之”，句中的“异”属于形容词活用为动词，作“认为异”讲。五是辨析同义词。如文中“悉”、“并”、“具”、“咸”、“皆”都有“都”的意思，但也有细微差别：，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“详细”讲，表示无所遗漏；“咸”作“全”、“都”讲，指人的全体，“皆”为“都”之意，指人、物、事的全数。

二、文言虚词的考查

初中阶段常用的文言虚词，大致有四类：一类起指代作用的，如“之”、“其”、“何”；一类起组合作用的，如“以”、“于”、“为”；一类起连接作用的，如“而”、“则”、“乃”；起语气助词作用的，如“也”、“乎”、“哉”、“焉”等。平时要注意熟练掌握常用文言文虚词的意思和用法，特别是“之”、“其”、“则”、“乃”、“且”、“然”“以”、“于”、“为”、“也”、“乎”、“而”、“夫”、“焉”这15个文言虚词。如“然”，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译），文章中有“豁然（开阔、敞亮的样子）”、“俨然（整齐的样子）”、“怡然（悠闲、安详的样子）”、“欣然（高兴地、愉快地）”几个词可注意区分差异。

三、文言句式的把握与翻译

文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有：一是判断句，文言中多用“者”“也”表示判断句的标志，也有用“乃”和“是”的，如“见渔人，乃大惊”，可可译为“看见渔人，他们是非常吃惊的”；“问今是何世”，可译为“问现在是什么朝代”。二是省略句，在本文中，主要表现为主语、宾语的省略，如“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（村中人）便要还家……”其外还有省略宾语的、省略介词的、省略谓语的。在译成现代汉语时，我们常常需把省略掉的成分补出来。三是倒装句，常见的有宾语前置、定语后置、介宾后置等等。如“忘路之远近”，定语后置句，“远近”为偏义复词，“近”无意义，可译为“不知不觉中，渔人几不得他已经走了多远的路。”又如，“问所从来”，介词结构后置句，“所”作介词“从”的宾语，可译为“问渔人是从哪里来的。”

四、文意的分析与评价

文言文进行文意分析或评价，主要通过对作品层次结构的分析，把握作者的行文思路、中心思想、表达意图等。有时也通过分析作品语言运用和表现手法，来了解文意写作特点、修辞手段和表达方式等。如：文章结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？此语符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活；在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。还需注意的是，从近几年的中考情形看，对文意的分析与评价并不局限于我们课内学过的文言文阅读，有时也会涉及课外文言文阅读和比较阅读。这就需要我们扎扎实实地学好课内知识，灵活地将课内知识迁移到课外。如：请你联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》（其三）和《饮酒》，说说“常著文章以自娱，颇示自志”中的“志”是什么？比较中，你会发现：“志”是洁身自好、淡泊名利，不与世俗同流合污。

诱思●实例点拨

【真题回放】（2006温州卷）阅读下面文言文，完成问题。

林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

1．从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。

发现桃花源——（       ）——（      ）

2．在选段中找出与下列加点字意思相同的词。

⑴悉如外人（   ）⑵便要还家（   ）

3．用现代汉语翻译下面的句子。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

译文：

4．第一段中表现桃花源优美环境的句子是           ，         ，            ；表现村中人快乐生活的句子是             。

5．如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？

【试题分析】第1题考查对文意的理解能力。从整体把握中得知道，本文是以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来的。第2题考查对文言实词和虚词的理解。解答时，一定要紧扣原文语境，以及题目要求。第3题考查翻译文言语句的能力，翻译时要注意“乃”“无论”等词语的用法，并把省略部分补上。第4题考查重点语句的理解，题干中的限制性要求也要注意。解答时，桃花源优美环境的句子应该在发现桃源的内容中找，而村中人快乐生活的句子应该在进入桃源的内容中找。对文中名句的默写，还要注意平时的默写落实，防止音对字错的现象。第4题考查理解和评价能力，揣摩作者当时的心境，须弄清作者写作此文的时代背景，并紧密结合文章内容。

【参考答案】1．访问（进入）桃花源   离开桃花源2．（1）咸（皆）（2）延3．（他们）问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了。4．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。   黄发垂髫并怡然自乐。5．寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。