幼儿园科学活动：《水的浮力》教学设计与课后反思

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活动目标：同《幼儿园教育指导》

活动准备：同《幼儿园教育指导》

活动过程：

一、导入，引导小朋友知道水能够把物体浮起来

师：老师这里有一个很有趣的故事：小象贝贝、小马、小狗三个好朋友在操场上玩皮球，他们相互抛来抛去。轮到小象贝贝接球时，只见它用长长的鼻子一接，一不小心没有接住，只见这个球滚呀滚呀，一直滚到树洞里（这时老师把皮球放进水盆里）。这个树洞口很窄洞有很深，怎样才可以把皮球救起来呢？小象贝贝很聪明，它跑到小河里用长长的鼻子吸足了水，往树洞里灌去，当树洞的水灌满时，（此时老师拿水壶往水盆里倒水）哈哈小朋友们快看，皮球浮起来了。老师接着问：是谁把球浮起来了呢？

幼：水

二、教师出示各种物品，请个别幼儿进行试验，并请所有小朋友把结果记录下来

师：那么，水是不是能把所有的东西都浮起来呢？

幼：能

    不能

师：老师这里有大积木、玻璃杯、大钉子、乒乓球、小盒子，我们来试试看，看看哪个会沉，哪个会浮起来，好不好？

幼：好

师：我们把沉下去的画叉，浮起来的画钩。

三、对试验记录进行比较

四、幼儿得出“大的东西就会沉”的结论，教师用事实予以纠正

五、教师总结

师：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉；当放进水里的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。

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反思：
一、在导入时我设置小象贝贝往树洞灌水救皮球的故事。一开始就用故事情节抓住幼儿的专注力，激发幼儿的学习兴趣；接着我又设计了六种浮力的实验，并让所有幼儿在实验活动中找到学习的乐趣，对水的浮力有了最直接的感性认识。通过幼儿的亲身感受，不仅让幼儿找到了学习的乐趣，更培养了幼儿对科学的兴趣和探索欲望，在玩中学。

二、我对教学浮力的实验节奏把握偏快。这是我要在今后的教学实践中克服的问题，希望在以后的实践教学中逐渐变得从容。

三、我在这节课中虽然用言语、微笑、眼神、手势带动和感染了幼儿，但有时语言不够精确简洁，手势不够协调到位。下次，我还要注意使用有效的活动时间，让教学更优化。