农村小学习作教学论文 让学生的生活与作文同步前行

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我们身窝僻壤乡村，虽然没有鳞次栉比的高楼大夏，没有赏心悦目的公园，但是，我们有喧闹街市，有美丽的田园风光，有活泼可爱的校园。这里，就是孩子们的乐园，这里就是孩子们写作的源泉。
     俗话说：“生活就是作文，作文就是生活。”只要让孩子们扑捉住身边的生活，就能写出真情实感来。多年来，我紧紧地把日常的生活学习和习作练习结合在一起，力争为学生提供自主写作的有利条件和广阔的空间，提供一个充满活力的习作大课堂，这样，学生就能写出灵性，写出个性。具体做法如下：
一、        开展丰富多彩的活动，积累学校生活素材
     丰富多彩的学校生活就是孩子们最丰富的写作源泉。我平时引导学生认识学校的生活，热爱学校的生活，把学校的丰富多彩的生活融入习作之中。例如：用班队会，讲故事，谈见闻，寓教于乐，增长见识；开展专题活动：如演讲比赛，文艺演出，知识竞赛，写字比赛，等活动，让他们展示各自的风采，记下自己动人的瞬间；成立兴趣小组，让他们“八仙过海各显神通”写下自己的技能、、、、、、这些多姿多彩，形式灵活，内容丰富的校园生活，为学生提供了许多随手可得的习作素材。学生亲身感受的东西，写起来就轻松自如，得心应手。例如：我们学校成立了文明礼仪监督岗，每天执勤学生在校门口监督师生的礼仪。有一天，有一名教师骑自行车直入校门，没有下车，被执勤的学生叫住，下车才走进校园。事后，这个学生写下的作文《我今天真勇敢》----写出了事情的经过，写出了自己的感受。这篇文章在《农村孩子报》上发表。
二、        指导学生留心观察，挖掘家庭生活素材
喜怒悲哀的家庭，也是学生生活的一个主阵地，每个学生的家庭生活都有丰富多彩的传奇的故事。邻居间的互帮互助，孩子间小吵小闹，菜园里的姹紫嫣红，果树下的窃窃私语、、、、、、多么像学生们心目中的一首首诗。我都认真引导学生去发现，去扑捉。去记下家庭生活中美或不美的瞬间，去感激父母为这个家付出的艰辛，去关心体谅父母的难处，去品尝帮助父母做家务的快乐，去回味在河边捞鱼的情趣，去认识各种蔬菜水果，去和小鸡小猫玩捉迷藏游戏、、、、、、学生把这些生活场景，家庭的琐事写入习作中，不也构成一道道亮丽的风景线吗？如我在指导学生写下的《第一次做家务------》时，事先，我引导他们去发现和扑捉家庭生活中一幕幕，学生用一双双慧眼去发现，去感受，写出不少个性飞扬的作文。《我第一喂猪》在作文比赛中获奖。

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三、        引导学生认识世界，开拓社会生活素材
     由于孩子们小，接触社会少。但是，教育的目的是什么？育人。所以，我们要有意识地让孩子们投入社会生活的怀抱，做生活的有心人，教育他们去关心社会，关心祖国，关心人们。因此，我平时十分注意引导孩子们关注社会大家庭中的一些新鲜事，把孩子们的目光引导到参与生活，认识生活中，发现和扑捉生活的亮点，体察和感受社会的真善美，领略到农村的翻天覆地的变化，感受到人们生活的甜蜜，感受到党的温暖。如我们这个村建了自来水厂，我就带他们去参观，记下那里的洁白的建筑，倾听那里清清的泉水，让他们感受到党对人们健康的关怀。我经常带领他们去集镇、幸福院采访，调查，开展各种活动。汶川地震，我们同悲，北京奥运，我们同喜，学生们写出作文真切感人。记得连战主席来大陆开展经贸合作，震动世界，我抓住这个时机，带领学生观看电视连战主席来大陆的情境，让学生感受到台湾大陆是一家。学生观后写下的《连战爷爷，我想对您说》，真情地表白了下一代对祖国和平统一的祈望。这篇文章发表在《农村孩子报》上。
     总之，在农村这块沃土上，只要我们引导孩子们去看它，去听它，去想它，去写它，它也能构成一幅幅美丽的图画！这就是生活，这也就是作文。
           写于2012年11月7日零时

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                         宿州灵璧  王潘