小学英语第八册Unit 7 Lesson 13 Dream Jobs 教学设计和课后反思

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小学英语第八册Unit 7 Lesson 13 Dream Jobs 教学设计和课后反思
一、教材分析
本课时的教学内容是教材小学英语六年级下册第七单元( Dream Jobs)的第13课，主要涉及的语言特点是复习有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等。根据教学内容确立本课时的教学目标及教学重难点分析等。
1．教学目标
⑴ 知识目标：复习10个表示职业的单词: teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot
新授单词：Dream, airhostess, cook, hour, different
掌握句型：She wants to be an airhostess.   An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
⑵ 能力目标：能听懂并理解Learn to say的对话。
⑶ 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能够掌握有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等中心语言，并能在具体的情境中自然地运用。
⑷ 情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习，热爱生活。
2．教学重、难点分析
本节课的核心任务是让学生通过学习，能熟悉掌握10个表示职业的单词，能正确、自如地询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想等。
重点句型：She wants to be an airhostess.    An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
难点句型：An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
3．教具准备：多媒体课件，教学光盘，单词图片、卡片若干张等。
二、教学过程
Step One   Lead-in
1 . Self-introduction（教师自我介绍）
The teacher introduces herself using some questions.
【设计说明】教师通过提问介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词。
2. Talk about the things the teacher like.
Step Two   Presentation
1. Bring up the topic（揭示话题）
The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they  already  know.
【设计说明】通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。
教授新单词airhostess，并注重其发音。
巩固这些职业词teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot，以及这些职业可以为人们做什么，The  teachers  teach    students  knowledges. So  on.
3. Ask and answer: What do you want to be? I want to be a…
从而引出句型：What does he/she want to be? He/ She wants to be a…
Talk about the job in the text（根据阅读内容一一说出课文中人物的职业）
（省略）
最后部分，及时勉励学生为了实现自己的理想而努力学习。

巩固操练
一 、(10个职业名称的替换练习，从而达到巩固单词的目的)  学生一问一答：What  does your  mother/father  do?   —She is a teacher/doctor/ nurse/singer/ dancer/ farmer/ worker/ policeman.
—What do your parents do?    —They are both office workers.

二、情景创设——招聘会上
招聘者面试内容：What’s your name? What’s your hobby? What do you want to be? Why?( Because I can…)
记录应聘者的资料：
He/She is ______ (姓名）He/She is ______ and ______ (外貌或是性格）
He/She likes ______. He/She wants to be ______ . Because she/he can ______.
（两人一组替换练习，既可以当应聘者，也可以当招聘者。）
【设计说明】每个学生都是调查者，也都是被调查者，在浓厚的交际氛围中，突破了教学的重难点，学生运用英语进行交际的需求得到了最大限度地激发，他们的交际能力也在活动中得到了锻炼与提高。

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三、教学反思
本节课的主要教学任务是让学生复习10个表示职业的单词。但因为词汇量大，对学生来说有一定的难度，所以在本课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，设计教学任务，利用汉语拼音的正迁移作用，并配合多样、有效的课堂活动，引导学生积极参与、合作交流，在感悟、体验与尝试中得出单词记忆的基本规律，从而培养发展学生的综合语言运用能力，较好地完成本课的教学目标。本课设计有以下几个亮点：

1．教学设计层层递进，符合学生的认知规律。

一堂好课应如同一条线，能充分体现由浅入深，循序渐进的思想。本课中，要结合学生的英语基础和认知能力，认真分析教材，合理选取、安排本课的教学内容，确立恰当的教学目标，并据此设计了一条层层递进，逐步深入的学习活动任务链。热身感知—直观呈现—机械操练—意义练习—拓展延伸，从而使学生在体验成功，获得自信的同时，能力也得到充分发展。

2．动口、动手、动脑，让学生聪明地学习。

《新课标》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，以吸引和组织他们积极参与。精心安排了10个职业单词的复习顺序，尤其注重每一个环节都贯穿语言输入与输出的训练，在训练单词的同时设计听力训练，在训练听力的过程中有加强对单词的辨认，宗旨在创设一个真实的语言环境，模拟生活实景进行语言实践，之后，又以任务型的活动、练习为载体，使语言运用回归生活，最后巧设作业（为自己设计10年后的名片），实现了语言的再扩展……，这一系列活动不仅充分利用了教学资源，使各环节都能发挥最大的功效，也使学生在生活化的课堂环境中感受语言，操练语言和运用语言。