观庐山瀑布 品盛唐豪情——《望庐山瀑布》教案设计

爱晕斯坦

一、教材分析

《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

《望庐山瀑布》这首诗在写作手法和整体构思上，先实后虚，独具匠心。诗人看到从香炉峰飞流直下的瀑布，竟然联想到九天之上的银河倾泻而来。读罢此诗，不得不让人折服于诗人丰富的想象力。怎么让二年级的学生深入浅出地体会到这首诗的精妙之处，是我本节课需要解决的一个问题。

本节课利用多媒体和电子教材来教学，力图使学生更加清晰生动的感受古诗的魅力。

二、教学目标
1、认识四个生字：庐、瀑、炉、疑
2、学会四个生字的书写：炉、流、银、烟
3、理解诗句的意思，感受诗的意境
4、通过这首诗拓展思维，萌发对自然风光的热爱。

三、教学流程：
第一步：知诗人 解诗题

知诗人：李白简介。优课教学软件自带资源中，有一段介绍李白的视频，此时可以播放，让同学们了解李白这位诗人。并且还能让同学们说一说，李白还有哪些诗句。

解诗题：望字的含义，配合文中插图，解释望即是往远处看的意思。

庐山瀑布。庐山在什么地方？这时调出中国地图，告诉同学们，庐山在我国江西省九江市的庐山风景区，那里风景优美，是著名的避暑胜地。

那么庐山瀑布到底是什么样子呢？通过搜索相关的图片资源，让学生更加生动形象的了解。

第二步：读古诗 认生字

让学生自己读一遍诗句，争取读准字音，如遇不会的生字，标记下来。

老师此时可以借用电子教材中的书写工具，标记孩子不懂的字词：香炉、紫烟、川、飞流、三千尺、银河、九天。这些词是通过课前调研，总结了学生认为不理解的地方。

第三步：诵诗句 明诗意

打开备课课件，带领孩子们朗读这首诗，然后，逐一解释每句诗的意思。

日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川

第一句“香炉”是个生僻词，这时，打开课件中香炉的图片。对照图片向学生解释：香炉就是烧香的器物，当烧起香的时候，烟雾缭绕。

那么本首诗中的香炉，指的却是香炉峰。这时，打开香炉峰的图片，可以看出，香炉峰形状上尖下圆，常年烟雾缭绕，像一只香炉，故而得名香炉峰。这时，打开一张“太阳照射下的香炉峰”的图片，让学生看一看，经过太阳照射，香炉峰呈现出怎样不同的一种情景？细心的同学会发现，此时香炉峰上的烟雾呈现浅浅的紫色。这时，第一句诗的意思，学生就可以轻松的理解了：太阳照射着香炉峰，香炉峰上的云雾呈现浅浅的紫色。

而图中不仅有紫色的烟雾，还能看到一条瀑布，这就引出了诗的第二句：遥看瀑布挂前川。在紫色的烟雾中，一条瀑布从天而降，这景色是多么奇妙和壮观，这样的景象极大地激发了诗人的诗性，于是诗人写下了千古名句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
在课堂质疑中，学生不明白“飞流”的意思，此时可以借助视频，让学生形象的理解飞流的意思。

了解了飞流，那三千尺是什么意思呢？三千尺相当于现在的1千米，庐山瀑布真的有一千米的落差吗？我们到诗人的诗中去进行追寻。

李白曾经在诗中写过：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（用深千尺来衬托汪伦的情谊）

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（用万重山来衬托小舟的轻快）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（用三千尺来夸张地描绘庐山瀑布的壮观）

借助学生原有的知识，来体会李白夸张但却生动的描写。

接下来看第四句，有许多同学对于银河和九天不甚了解，这时可以让同学说一说，有的孩子对天文感兴趣，他们会说出银河就是天上的星星组成的光带。这时，老师会给同学解释，九天就是天空的意思，古人认为，天有九重，九天就是天的最高处，银河从九天倾泻而下，是何等的壮观呀！此时，配合这句诗的意境，我会给同学们看一张图片，让学生更清晰直观的了解诗人比喻的精妙之处。

那么有细心的同学会发现，诗人用了“疑”这个字，这个字在李白的诗中多次出现，让我们来回顾一下。

诗人看到床前的月光，想象成是落在地上的霜；看到天上的明月，想象成是仙人的镜子；看到飞流而下的瀑布，想象成天上的银河。通过对以上三句诗的解释，让同学了解到，大胆和神奇的想象，是李白诗歌的最大特点。

第四步：悟诗情 品诗韵

此时，通篇的诗句大意，同学们已经了解，这时给同学们播放一段诗歌朗诵的视频，让同学们对这首诗所描绘的景象和诗句的韵味有更加深刻的了解。

看完视频后，学生们都想自己朗读一下这首诗，这时打开一段《高山流水》的音乐，伴着清亮悠扬的乐曲声，让同学们大声朗读这首诗。生动的视频，悠扬的乐曲，优美的诗句，一定会在孩子们的脑海中，留下对于瀑布这种自然景观最美好的想象。
第五步：背古诗 写生字

本节课还有一个重要目标：写生字。炉、流、银、烟。重点教流字的笔顺。这时可以调用系统中的生字工具。

最后总结一下本节教学设计的特点：
1.反复诵读，通过多种形式的阅读，让学生理解诗意，领悟诗情。
2.通过学生已有的知识储备，帮助学生体会李白诗歌夸张和想象的特点。
3.巧妙借助电子教材，充分利用教学资源。