信息技术与小学语文教学论文 激活思维 放飞个性

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关键词：激活思维  个性  创设情境  提高
摘  要：基础教育课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂而艰巨的系统工程，它的教育价值观是为了每一名学生的充分发展。随着改革的不断深入和社会的不断进步，人们敏锐地感觉到新时代的气息，特别是现代化的信息技术已经深入到我们生活中，以信息化带动教育现代化成为教育发展的总体趋势。

基础教育课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂而艰巨的系统工程，它的教育价值观是为了每一名学生的充分发展。随着改革的不断深入和社会的不断进步，人们敏锐地感觉到新时代的气息，特别是现代化的信息技术已经深入到我们生活中，以信息化带动教育现代化成为教育发展的总体趋势。
这是一首新课程理念下的一篇儿童题材诗歌，这首诗语句通畅，感情真挚，作者借助“马良的神笔”，谈一谈信息技术与小学语文教学如何做到有机的整合。
一、创设情境，放飞思维
课堂上，好的开头是成功的一半。所以，这节课刚开始，我利用多媒体技术，将一支色彩艳丽、外形别致的毛笔展现在学生眼前，这支美丽而奇特的毛笔吸引住了孩子们的视线。接着，我给这支毛笔设置了动画效果，与时同时，配以音乐，给孩子们讲述了《神笔马良》的故事，这种声像结合，激起了孩子们求知的欲望，让他们在美妙的情境中放飞思维的翅膀，满怀激情地去探求新知。
二、启迪心灵，拓展思维
《神笔马良》的故事，放飞了孩子们想象的翅膀，听完故事，他们脑海中充满了奇思妙想。此时，小组合作学习的形式，为学生构建互动模式，营造主动探究、合作学习的氛围，让他们相互交流听完故事后的感受和想法，这不仅发挥了学生的积极性、主动性，而且给不同层次的学生拉近了距离，相互的讨论交流带给他们共同的收获。
三、情感共鸣，升华提高
诗歌教学中，截去多余的情节分析和繁琐提问，构建学生自读自悟的教学思路，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，语文教学离不开以学生为主题的实践活动。此时，我利用多媒体课件，制作动态画面：一个可爱的孩子，用他手里的神笔让太阳公公在冬天把温暖带给小树，小树露出了幸福的笑脸；神笔给小鸟送去了好吃的谷粒，小鸟快活地眨着眼晴。在我的启发和引导下，他们懂得了关爱环境、关爱他人、关爱社会，幼小的心灵得到了净化。
四、放飞个性，激活思维
小学《语文教学大纲》明确指出：应重视朗读，教师的朗读要起示范作用，学生在教师的引导下，深入地理解课文，有感情地朗读课文，他们会对课文中描写的人、事、物产生强烈的情感共鸣，并接受到各种社会性的情感陶冶。利用多媒体的音乐和流动画面给学生提供了一个优美的意境和模仿的样板。同时，热烈的课堂气氛能激发全体学生对课文思想感情的共鸣，加深对课文的理解，为进一步提高朗读水平打下基础。
五、再现朗读，展示魅力
朗读过程中，采用丰富多彩的形式来组织学生练习，如个人朗读、集体读、分段读、分角色读等等，朗读时都给予音乐的渲染，动听的音乐、优美的意境，激发了学生的朗读热情，充分给学生个性展示的机会，让学生的个性得以张扬和提升。通过丰富多彩的情感朗读，学生不仅对课文内容的理解又加深了一步，而且让孩子们看到了这种有声艺术在课堂上展示的魅力。
在诗歌教学中，利用多媒体教学，给孩子们的思维插上翅膀，在欣赏、理解、感悟、交流中，道德品质得到了提高和升华，让学生的整体素质得到锻炼和提高，给课堂教学注入了生机和活力。