汉语拼音教学趣味化与实际效果分析

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汉语拼音教学趣味化与实际效果分析
一、汉语拼音教学趣味化
在本学年的教学过程中，汉语拼音占有重要地位。根据一年级学生的接受水平，教师要着重培养学生学习习惯、方法。在入学初期就激发学生兴趣和积极性，形成良好地学习习惯和学习方法。
1、在拼音教学中要结合拼音挂图，情景语境，运用“语境歌”，调动孩子的视觉和想象力，把孩子带到教室设定的情境之中，通过事物相关性联想，锻炼孩子的想象力和灵活度，开发学生的智商和创造力。如，一年级教拼音时运用拼音挂图，条件允许的话运用多媒体教学，视频指导等方式，形象生动的图示把孩子带到跳动的拼音世界。同时，儿歌朗朗上口，正好符合低年级孩子的学习心理。小孩子，爱说话，张大嘴巴aaa；公鸡叫的ooo……这样的方法有趣，学生记得快，印象深刻，正好充分调动学生的听觉视觉，培养学习兴趣，加强记忆。
2、教师要重视范读、范写，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
3、多种形式教学法结合。新课标明确要求，教学过程中充分调动学生的主体地位，位于主导地位的教师要意识到每个学生的主人公作用。对教学方法进行更新，带动全体备课，让学生扮演“小老师”的角色，调动他们的积极性。在任教一年级的过程中，发现孩子很有表现的欲望，因此，给他们机会站上讲台，对于他们来说不仅仅是兴趣的激发，也是学习体验过程。不少的孩子很认真很乐意扮演起“小老师”，效果不错。
生活中处处有学问，一些电视节目都会成为我们灵感的来源。益智类节目中的抢答环节也可以运用到教学中来，运用抢答的形式，调动学生的大脑，锻炼其快速反应能力。教师可以把拼音写在黑板上，或者运用拼音挂图，随机点出拼音字母(a、ai、ang……)让班级同学抢答，快速反应过来的迅速举手。这种方式运用到教学中，能有效区分易混淆的拼音，如ai和ao;ie和ei;b和d;iu和ui;p和q等等，活跃了课堂气氛同时学生都积极参与，收效颇丰。
二、实际收效分析
1、认知水平
多数同学能正确认识拼音表，会拼写简单汉字，带有注音插图的课外书他们的兴趣很大，并通过这种方式认识了一部分除了课标要求的汉字，显示出很大的积极性和接受能力。
2、思想状况
现阶段的孩子，我们谁也不能够泯灭其爱玩的天性。他们的爱玩有时表现出对新事物的极大好奇和热情。教育的责任一方面就是保证每个适龄儿童健康快乐成长。趣味化的语文教学，让他们学习的同时爱玩的天性得以释放，班级的学生思想健康，活泼天真。
3、能力培养
传统的教学方式存在一些弊端，打破其桎梏，每个教师在新课标的带领下，都应注重学生学习能力的培养。不仅仅教会知识，还应该教会学习，教会做人，教会快乐健康的生活方式。因此，教师要意识到能力对人重要性。新教学方法的尝试，在培养学生观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、创造力等方面的重要地位和作用。