连续两问的应用题

行云流水

教学目标
　　1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．
　　2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．
　　3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．
　　教学重点
　　了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．
　　教学难点
　　准确的找出解答第二问时所需要的条件．
　　教学手段
　　投影片、有条件的可采用多媒体设备．
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]
　　（1）______，用了4张，还剩多少张？
　　（2）______，又跑来5只，一共有多少只？
　　2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）
　　二、新授
　　1．讲解例5
　　出示例5
　　学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
　　读题、分析，列式并解答．
　　15＋7=22（只）
　　口答：一共有22只兔．
　　出示第二问
　　又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
　　问：第二问中的“现在”指的是什么时候？
　　 [现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]
　　小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？
　　小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．
　　2．讲解例6
　　（1）出示例6
　　例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？
　　（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？
　　[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]
　　（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？
　　[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]
　　（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？
　　[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]
　　3．小结：
　　今天我们学习的是有两个问题的应用题．这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题．在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉．
　　三、巩固练习
　　1．半独立性练习
　　（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？
　　（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）
　　已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）
　　（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？
　　先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．
　　2．学生完全独立练习
　　小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？
　　四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）
　　通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
　　五、布置作业
　　1．38＋25－6        30－（77－54）   54＋（7＋35）    82－50＋49
　　2．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？

行云流水

板书设计


连续两问的应用题



　　【应用说明】

　　教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．

　　最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是连续两问的应用题（板书）．解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件．（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题．

　　板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．