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沙发
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发表于 2012-12-13 09:34:30
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下面,我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知,巩固字词;精读感悟,悟中生情;识写生字,探究入微;个性作业,拓展延伸四个环节来组织教学。
第一环节:以境激情,引导他们再次走进文本,感受小池塘的明亮。
第二环节:精读感悟,悟中生情
本文共有三个自然段,第一自然段的感悟理解已经在第一课时完成。现就第二三自然段的学习具体阐述如下:
1、阅读是学生的个性化行为,重在自悟。课文的第二自然段,具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象,是全文的重点,我将以合作交流的方式突破难点。
分三步进行教学:首先以一个开放性的问题“这明亮的大眼睛里能看到什么”引导学生进行小组合作学习。第二步:组织交流,我以学定教,随着学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句,根据学生的发言适时点拨:“倒映”是本自然段中的一个关键词,交流时我用多媒体展示插图,引导学生观察这些景物在水里的影子,联系师生互动来理解;然后抓住 “白云、月牙、太阳、星星”,引导学生联系实际找找与白鹅、小船、气球、珍珠的相似之处,让学生体悟到用了打比方手法,句子就更生动、形象了。借助媒体演示和教师语言描述,帮助学生来身临其境地体验白天小池塘的有趣、可爱,夜晚小池塘的宁静,读出赞美之情。
第三步:我进一步引导学生联系自己的生活经验展开想象,以“——倒映在池塘里,像——”的句式练习说话,从而激发学生的兴趣,激活学生的思维,培养学生的想象以及表达能力。同时也自然地过渡到了第三段的学习。
2、第三自然段,是对小池塘的赞美,我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文,找找表示色彩的词语,联系上面的说话练习,来体会景色的丰富多彩,在有所感悟的基础上,指导学生有感情朗读课文,把自己的体验、感受表达出来。
第三环节:识写生字,探究入微。我将预留七、八分钟的时间,指导学生学习“边、阳、红”3字,请学生自学笔顺表,在学生交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书:尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点,要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生“提笔即是练字时”,培养良好的书写习惯。
第四环节:个性作业,拓展延伸。语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业:1、 画一幅小池塘的画。2、和爸爸妈妈去郊外,观察小池塘、小河、湖水,说说感受。语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的,真正作到在生活中学语文,用语文,体会学之欢乐。
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“教是为了不教”的教学境界。
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