人教版小学五年级（上）Unit3 What’s your favourite food ? Part A Let’s Learn优秀教学设计和反思

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人教版小学五年级（上）Unit3 What’s  your  favourite  food ?  Part A  Let’s Learn

作者
及工作单位
                           郑 现 举        淮阳县实验小学

教材分析

本课内容是Unit3 What’s your favourite food ?的第一课时，主要任务是让学生认知6个表示食品名称的单词：eggplant, fish, green beans, tofu, potato, tomato,并能用“What would you like for lunch?”和 “I have …for lunch ” 的日常用语来表达自己喜欢的食物及询问朋友喜欢的食物是什么。我打算用有关食物的图片和单词卡相对应的方式让学生形象地识记单词，这样会给学生加深印象，还会激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。再用游戏的方式让学生灵活运用“What would you like for lunch?”和 “I have …for lunch ”互相询问或做一个小调查。这一课的学习也是对四年级上册Unit5 What would you like?的巩固和延伸，丰富了学生关于食物的词汇量和常用的句型。同时对本单元下面课时的学习任务完成情况有着重要的铺垫过渡作用。


学情分析

1、学生刚刚从四年级过渡到五年级，虽定有了一定的基础，但是英语的学习兴趣还不是很浓，缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
2、大部分学生比较喜欢参与活动，比较喜欢竞争、比赛等，并且乐于展示自己。
3、部分学生记忆单词手法单一，不愿背单词，尤其是长单词。               

                    

教学目标

  
一、知识目标：
1、能听、说、认读表示食物的名词：eggplant，fish，green beans，tofu, potato, tomato 等
2.能灵活运用句型：What would you like for lunch ?及答句I have…for lunch
二、能力目标：
通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
三、情感目标：
了解中西方国家的饮食习惯的区别及中西方文化，培养学生热爱生活之情。



教学重点和难点

  教学重点：
1.单词： eggplant，fish，green beans，tofu, potato, tomato 等

2.句型：What would you like for lunch ?及答句I have…for lunch

教学难点：
1. What would you like for lunch ?及答句I have…for lunch
2. 单词eggplant， green beans



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1: warm -up	教师播放课件中人教版四年级（上册）第5单元第67页的歌谣“What would you like?”		学生边唱边想一些关于事物的词汇并做一些动作。	调动学生的英语学习兴趣，复习有关食物的单词，并且还可以为要学的内容做铺垫。
Step2 Preview	教师拿出rice，beef，chicken，bread，egg，milk，等的图片。		学生看图说出相对应的单词，抢答比赛加分。	在复习相关的旧知识的基础上学习新知识会更简单一些。
Step3 Presentation	1. Today I will don’t want to eat rice, beef, bread or milk. I want to have different food for lunch. Do you want to know what I want to have today? 2.Then show the pictures and word card，ask them to talk about these words. 3. Play the tape and let the listen to the tape, then listen again and follow the tape. 4,Practise :divide the class into 2 groups to practice the dialogue and compare which group is better. 5.Play a game “finger times”		1, 同学们议论要出现的食物以及表达自己想要吃的食物。 2，学生之间自由讨论，可能会引出更多相关的词汇。 3,  学生听录音，模仿地道的发音。 4,  学生集体操练，并比赛。 5，学生在finger times 游戏中找到了乐趣。	1，          学生对吃的食物并不陌生，给他们一些自由谈论的空间，也是自主学习新单词的尝试。 2，          这里体现学生是学习的主体，变被动学习为主动学习，体现新教学理念，符合学生的心理要求。 3，          有利于学到标准的语音。 4，          集体操练有利于加深印象，巩固所学。 5，   学生在游戏中对单词加深了印象，训练了反应能力，并且不会感觉疲劳。
Step4： Consolidation and Extension	The teacher make a model for the students  and ask the students to talk with each other using “What do you have for lunch?” and “I have…”and let them make a note. At last, ask several groups to act out their dialogues.		同学们互相询问对方What do you have for lunch?并做记录,然后几组学生在教室表演对话。	记录的同时就是一次对所学词汇和句子的强化记忆，同时调动同学们参与的积极性。 分组表演，锻炼学生敢于开口说英语，并可以及时纠正个别单词的发音。
Step5： Homework	The teacher ask them to get more new words about food and talk with their classmates..		搜集更多有关食物方面的词汇，并用所学句型和同桌练习。	有 对课堂所学内容是巩固和对知识面的延伸的作用。
板书设计
Unit3 What’s your favourite food? eggplant   fish    green beans tofu     potato      tomato --What do you have for lunch? --I have ... for lunch.

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教学反思

在本节课的教学中，我把四年级（上册）第五单元的歌曲 “What would you like ”作为导入，同学们都很熟悉的旋律并且较感兴趣，因为已经会学了这首歌。很快吸引住了学生的注意力，为整节课开了一个好头。以前教一节课时，从来没有联系过前面的歌曲，这次的效果就是非常好。现在想想和以往的直接教单词，机械的教效果简直是天壤之别。 但是这节课在分组比赛时，没能及时加分，对学生的竞争的及习性缺少及时的肯定，下次上课一定要克服，一定要及时鼓励学生。
这节课,总的来讲集体操练较多，但是个别学生回答问题的机会相对较少，没有照顾的后排学生，有待于改进，今后要尽量多给他们创造练习的机会。 还有个别学生对eggplant ，green beans 两个词的发音掌握还不准确，主要是因为他们没有被及时关注到也没有得到及时纠正，这是这节课我的疏忽的地方。
    如果让我重新上这堂课，我想我会更加的注意以上的问题，力求让孩子们在短暂的课堂中学到有用的知识，快乐学习！