PEP primary English 人教版六年级上册 Unit5 What does she do？PartA的第一课时教学设计和反思

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教材分析

本节课是人教版六年级上册 Unit5 What does she do？PartA的第一课时，主要围绕What does she\he do？She\He is a\an ….这一话题，重点学习singer、writer、TV reporter、actor、actress、artist六种职业的名称。在四年级上册第六单元的partB曾学习过另外六种职业的名称，在本册第四单元中学习过关于爱好和三单的句型，为本课的学习做好了铺垫。本节知识又为本单元后面的学习奠定了基础，起到承前启后的作用，体现以旧带新、循序渐进的认知规律。通过学习，学生能够正确运用What does she\he do？She\He is a\an ….What are you going to be？I’m going to be a\an ….进行自主交流。

学情分析

执教的六年级为90人左右的大班，小学生又有好动、好胜的特点,因此我采用小组合作,竞赛、汇报、检测的方法。经过三年多的英语学习，六年级学生有了一定的英语口语基础，能够听懂会说一些简单的用语，能进行简单的交流和有效的小组合作，能够在伙伴的配合下，利用已学知识，发现规律，并把规律运用到实际交流中去。在本节中主要运用对比、观察a\an的用法,合作交流的方式突破难点的。                    

教学目标

认知目标:
学生能够听说读写单词：singer、writer、TV reporter、actor、actress、artist。运用What does she\he do？She\He is a\an …； What are you going to be？I’m going to be …．进行简单介绍职业。
能力目标:
1.在学习词汇过程中渗透分类记忆的学习策略，引导学生进行归纳总结，并运用到后期学习中。
2.学生能用所学句型介绍自己家人的职业及爱好。
情感目标:
1.学生运用所学英语交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.对学生进行热爱生活、尊重他人劳动的思想教育。  


教学重点和难点

1.学习Let’s learn中六种职业的名称，并会简单地问答和介绍。
2.在句子中注意does的用法，正确区分运用冠词a、an。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、Warm-up 二、Preview 三、Presentation 四、Consolidation and extension	一、与学生进行日常口语交流。 二、1.播放四年级上册74页的歌谣。 2.“指手画脚”活动 教师把doctor、teacher、nurse、driver、farmer、baseball player等词卡面朝下放在桌上，师随意抽一卡，用动作表演卡片上的职业，学生猜职业名称，第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。 三、1.Let’s start 教师出示ppt课件,说:"I teach lessons，I am a teacher.” 注意teach和teacher（设置强调的动作），并把er变色,提示学生动词加er变职业的名词,启发学生写出以下几种职业.引导学生观察总结。 2.Let’s learn，课件出示一歌星的照片,并伴有歌声，问Who is she?What’s her hobby？What’s she ? 等问题，引入句型What does she do？启发学生回答。并领读singer。用同样的方法，学习其他职业的名称。 四、1.领读单词。做“快看快拼”活动，课件快速划过单词或汉语，分组对抗抢拼单词。 2.看动作猜职业。 3.听歌曲“My family”, 解释歌词大意。开火车问愿望。课件出示老师自己的全家照片，运用所学句型，I’m going to be …  。What does he do？等介绍自己家人的职业。 4.homeworker: 向父母介绍同学的家庭成员的职业。		一、师生、生生交流自如。 二、 学生边跟说歌谣边做动作。 三、1.学生在教师引导下写出其余的五种职业名称。进行小组合作、积极思考后,发现动词后加er变职业名称,并发现dancer、driver、writer有共同的特点,词尾有不发音的e, 只是加r.教师适时对学生表扬或鼓励。 2.都是学生熟悉的名人，学生应该可以顺利回答，而且积极思考。并结合课件里的对话，（a、an用强调色呈现）同桌合作讨论，总结出a和an的用法。小组互评，较好的组予以鼓励。 四、1.学习积极性高涨，踊跃发言。计分评价。 2.学生仿写对话，展示自己的家庭，小组内交换信息，选三到四组进行汇报对话。并进行小组评价，推荐出写得最棒的，说的最棒的同学鼓掌表扬。 3.形成书面的对话。	一、培养口语能力。 二、回忆旧知，引出新知。提高学习兴趣。 三、1.学生自己研讨发现的规律记忆最深刻，学生也能体验到思考的快乐，培养善于观察、乐于思考的良好习惯。 2.学生离不开现实生活。教学内容离生活越近，学生越熟悉，接受得就越快。使学生对职业有一个感性的认识。学会与人合作。 四、1.利用了学生的好胜心理，强化教学效果。 2.歌曲缓解紧张气氛，引出下一环节。 3.布置作业进一步巩固六个新单词及句型。
板书设计
Unit5 What does your father do ?    What dose your father\ mother do?                                           teacher.    He's\ She's   a   singer.                      writer.                      TV reporter.                      actor.                  an  actress. artist.

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教学反思

本节课以学生为体,充分利用学生好动的特点,采用多活动,多讨论的方式,气氛较活泼.本课注重学生在参与学习的过程中，在获取知识技能的过程中获取知识的能力、自主学习的能力、思维的能力、表达的能力。目标达成的效果好,比以前老师强调多次的重点难点掌握要快。但也有些不足之处：不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助，“开火车问愿望”环节部分学生没有参与到其中来。如果再讲本课时,我会让其他的孩子们记录并统计哪种职业是最受欢迎的职业，效果会好些。.