《地震中的父与子》第二课时优秀教学实录

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《地震中的父与子》第二课时教学实录
      石嘴山市第九小学  范秀红
教学目标：
1指导学生有感情的朗读课文，体会父子了不起。
2理解课文内容，抓住重点句子体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。
3学习父子俩在险恶环境面面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前，不向困难屈服的坚强意志。
教学难点：
让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：
自制课件  挂图       
教学实录：
师：请同学们读本单元的导读，想一想你知道了什么？
生：爱是人世间伟大而真挚的情感：它是母亲声声热切的呼唤。
生：爱是老师关爱下酸甜的杨梅，是祖母救活相邻的青青莲叶。
生：爱是父亲用来驱赶死神的双臂。
生：爱让我们快乐地生活,茁壮的成长。 我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落。
师：是啊！父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许我们并不在意他的存在，可是这种平凡的爱在我们的生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。这节课我们继续学习19课《地震中的父与子》和作者一起去体验伟大而无私的爱。
师：请同学们快速默读课文，试着用一句话概括一下这是一对怎样的父子？（生默读）
生：这是一对了不起的父子。
师：就是这对了不起的父子，在1989年，美国洛杉矶发生了大地震，造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂，繁华的城市瞬间变成了一片荒原，是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出惊人的奇迹。
师：出示课文最后一个自然“这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”齐读，你想知道什么？
生：为什么这是一对了不起的父子？
生：为什么父亲了不起？
生：为什么儿子了不起？
生：为什么这对父子紧紧地拥抱在了一起？
师：这节课我们就紧紧围绕这几个问题学习课文。请同学们默读2—11自然段，从课文哪些地方可以看出父亲了不起，找出最令你感动的句子，认真读仔细体会。
生：读句子。
生：我从11自然段可以看出父亲了不起。
师：你能把11自然段展示给同学们听好吗？
生：读“十二小时，二十四小时……到处是血迹。”
师：你体会到了什么？
生：体会出父亲为了救儿子不顾一切，他的确是一位“了不起”的父亲。
生：从“满脸灰尘”“破烂不堪”可以看出父亲挖的很辛苦很了不起。
师：说得很好，你能抓住重点词语理解课文内容非常的不容易。“不堪”是什么意思？“破烂不堪”又是什么意思？
生：“不堪”的就是不成样子。
生：“不堪”是承受不了。
师：“承受不了”什么？
生：课文指的是父亲承受不了失去儿子的痛苦。
师：说的太好了。“破烂不堪”是什么意思？
生：父亲挖了很长时间衣服变得破破破烂烂的了。
师：接着说。
生：我体会出父亲为了儿子不顾一切地挖，非常的了不起。
生：我体会出父子的情深，父亲对儿子深深的爱。
师：是的，救助儿子这部分令你感动，你们还有不同的理解吗？
生：父亲太伟大了，为了救儿子，在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。
生：父亲为了救儿子，宁愿自己受苦受累的精神感动了
师：能带着这种感受读一读这段话吗？
生：读
师：学到这，你觉得我们应该向父亲学习什么？
生：学习父亲在困难面前不低头，不屈服的坚强意志。
生：我们要向文中的父亲学习，做一个意志坚强的人。
师：说的非常好，还有不同的意见吗？
生：从11自然段我还体会出父亲挖的时间长，但他没有灰心。
师：他挖了好长时间，没人再来阻止他，这是为什么？
生：人们认为他精神失常了。
师：你们也是这样认为的吗？
生：不是的，无论人们怎么劝说，父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我”
师：曾经有哪些人劝过他？
生：有失去孩子的父母、救火队长、警察。
师：我们分角色读一读5—10自然段，看一看那些人劝说父亲。
生：有个人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。“
生：救火队员挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！“
生：警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”
师：但父亲没有听从这些好心人的劝阻，还是不停的挖着。同学们，是什么力量支撑着父亲这样做？
生：是父亲对儿子的承诺。
生：是父亲救儿子的决心。
生：是爱的力量。
生：是信念。
师：什么信念？

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生：父亲坚信儿子没有死，心中只有一个念头：“儿子在等着我。”
师：父亲坚定的信念是什么？
生：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当父亲悲痛欲绝的时候，支撑他的还是这句话。
生：接着读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当父亲伤痕累累就要倒下的时候，给他力量的还是这句话。
生：接着读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：当父亲一次又一次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话。
生：齐读：“不论发生什么，我总会和你在一起！”
师：这位父亲的精神深深地感到着我们，让我们觉得父亲真得“了不起”那么文中的儿子是不是也很“了不起”？
生：是
师：那么请同学们自由读12—22自然段，找出令你感动的句子，读一读想一想为什么儿子了不起？
生：自由读12—22自然段
师：儿子的哪些句段感动了你。
生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
师：这段话为什么感动了你？
生：我觉得阿曼达七岁，比我们还要小，就能凭着父亲的这句话，安慰同学们，告诉大家不要害怕这种精神很令我感动.
生：我从“只要”“一定”看出他对父亲非常的信任。
师：你抓住了这两个词语来谈的。对，我们读书就应该细细地品味语言文字，这种学习方法很值得同学们学习。
师：从这段话中你还感受到什么？
生：在这样的环境里，儿子鼓励同学不要害怕，说明儿子很坚强。
生：儿子在困难面前有信心，有勇气。
生：儿子坚信爸爸会来救他。因为父亲对他说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”
师：对，阿曼达很相信父亲，在废墟里整整等了38小时，在这漫长的时间里，他会怎么想，怎么做？
生：他会拉住别人的手，对大家说：不要怕，会有人救我们的。
生：他想到了父亲的那句话：我会永远和你在一起。
生：他会对大家说：“别怕，我的父亲一定会来救我的，他是一个信守诺言的人，他一定不会放弃的，我们一定能获救的！
师：七岁的小阿曼达就是凭着对父亲的信任，凭着他牢记父亲说过的那句话——“无论发生什么，我总会和你在一起！
师：还有哪些句子令你感到？
生：“不，爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
师：你体会到什么？
生：儿子是个无私的人，当父亲来救她的时候，他让同学们先出去，说明儿子很有爱心。
生：说明儿子对父亲很信任。相信他会来救我的。
生：说明儿子对同学们很有责任感。
生：还说明了儿子有保护同学们的意识。
师：这么小的孩子就这么懂事真得了不起。
生：他终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对同学们很有责任感。
师：是的，经过38个小时的挖掘，父子俩终于见面了，他们的心情怎样？
生：非常的高兴。
生：非常的激动。
师：让我们带着这份惊喜、这份感情分角色读12—22自然段，男同学读儿子的话，女同学读旁白，我读父亲的话。
女读：第三十八小时，他突然听见底下传出孩子的声音
男读：爸爸，是你吗？
女读：是儿子的声音！父亲大喊：
师读：阿曼达，我的儿子！
男读：爸爸，真的是你吗？
师读：是我，是爸爸！我的儿子！
男读：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！
师读：你现在怎么样？有几个孩子活着？
男读：我们这里有十四个孩子，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
女读：父亲大声向四周呼喊
师读：这里有十四个孩子，都活着！快来人哪！
女读：过路的几个人赶紧上前来帮忙。五十分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。
女读：父亲声音颤抖地说
师读：出来吧！阿曼达。
男读：不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
师：（出示插图）经历了生与死的考验之后，这对了不起的父子团聚了，他们紧紧地拥抱在了一起。幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲都哭了，他们为什么紧紧地拥抱在了一起？
生：因为他们感到特别的幸福。
生：因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵是相通。
生：因为父亲爱着儿子，儿子相信父亲。
生：是亲情让他们幸福，是信守诺言让他们紧紧地拥抱在了一起。
师：是伟大的爱，无私的爱让他们紧紧地拥抱在了一起。看到这激动人心的场面，此时此刻，你想对他们说些什么？
生：你们太伟大了。
生：你们真了不起，我们为你们的团聚而感到高兴。
生：祝你们父子永远幸福快乐。
师：不错，让我们带着这份感情齐读最后一个自然段。
生读：这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
师：多么了不起的一对父子啊！多么幸福呀！让我们的感情再强烈些。
生读：这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地拥抱在一起。
师：同学们，地震中的父亲以永不放弃，信守诺言表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定是惊天动地的，他常常就藏在平凡的小事中，我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一行中感受着父母的爱。请同学们拿出手中的笔写一写自己的父母。
生：片断练习（略）