《伯牙绝弦》教学反思

admin

《伯牙绝弦》教学反思
文昌冯坡中心小学   韩胭红
这节课结束后，心中竟有几许惑失。选择在星期四的公开课上《伯牙绝弦》这篇课文是自己给自己的一种挑战，因为对于小学而言文言文的教学要让学生学有所悟有很大的难度。果然，这节课的教学没有达到预设的效果。虽然心中总觉得遗憾，但能让我心如止水去反思、总结，这未尝不是一件好事。
《伯牙绝弦》是人教版新课程教材六年级的一篇文言文。虽然篇幅不长，却讲述了一个感人至深、千古流传的故事。人生苦短，知音难觅，拥有纯真的友谊是基础的理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，“伯牙绝弦”是交朋友的千古楷模。要想真正体会知音难求的人生写照，应该把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过初读知文意——入情读悟知音——深读悟绝弦——诵读品知音走进这场荡气回肠的悲剧，聆听这声叹息，见证这份友谊的真挚。
对于初次接触文言文学习的学生而言，要想深彻体会知音具有一定的难度。在小学阶段文言文不是作为重点教学内容，只需要让学生对文言文有一定的了解并对文言文产生浓厚的兴趣，为以后学习文言文做好准备。所以在教学中，主要抓住读通文意，背诵课文作为教学重点。在教学过程中我主要以“读”来贯穿，“以读促情”进行教学，体会伯牙与钟子期之间的情谊。通过多种形式反复朗读，让学生从中感受到文言文的韵律之美。这节课结束以后，让我深受感触的是教师在阅读教学中的“导读”作用不可忽视，在师生配合读部分，学生很难领悟高山、流水，体会不到这其中的巍峨与宽阔，我用自己的声音引发学生的情绪，从而领悟高山流水，接着以入情入境的品读，从“高山流水”引出“清风春雨”，让学生深切体会到“伯牙所念，钟子期必得之。”可不是一般的朋友，这就是——知音。另外，要想入情境，“音乐”是我们的好帮手，在课文最后还播放音乐让学生在乐声中背诵又是另一番韵味，体会更为深刻。整个课堂中同学们纷纷举手发言，好一个“小手如林”，并且能够紧扣“知音”说出内心想法，自然是心中有收获才能畅所欲言，由此可见学生的课前预习也尤为重要。
虽然这一节课学生学有所获，但是也有美中不足之处。《伯牙绝弦》这篇课文是“知音”文化中的难懂作品，从伯牙与子期的相遇、相识、相知都耐人寻味，以至子期的死让爱琴如命的伯牙摔琴不复弹，这样的知音情谊多么令人为之动容，况且是一篇文言文，学生难以理解更无深度体会“知音”情谊。在课前的准备不够充分，在教学第二环节的指导朗读部分有些混乱，不能环环相扣，也在于自己缺乏驾驭课堂随机应变的能力。我想：课后之余是应该要多读关于课堂教学方面的书了。
我一味以为只要学生对文本进行了充分准备就可以，却忽略了我们老师自己对文本的深彻理解，导致刚开始很难引发学生的兴趣，自然对“知音”的体会不够深刻。一节课是教师、学生与文本相互融合，心灵火花的撞击。课前的备课中老师一定要读通读透文本，先自己“情浓”才能促进学生“悟情”。备课不但备文本更要备学生，从学生自身掌握知识程度出发，个体差异不同备的知识层面也不是一成不变的。所以，一堂精彩的课，老师的精心准备，老师与文本的充分对话，老师对文本的独到理解是很重要的。
平平实实教语文，学生学有所获并学以致用才是最真实的语文课。语文教学需要漫长的求索，只有不断的反思、积累、总结，才能让自己的课堂绽放更多的精彩！我将会寻求更长远的、创新的语文教学之路。
（在此由衷感谢各位领导对我们课堂教学的重视，给予我锻炼的机会。感谢数学老师。同一战线伙伴韩深光老师。特别感谢许宇江老师多次帮我制作课件。有这样的领导、这样的同事，我倍感幸福，我一定会加油。）