人教课标版小学语文二年级上册第22课《窗前的气球》观摩课教学设计与反思

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教材分析
《窗前的气球》是人教课标版小学语文二年级上册第六单元的一篇课文。本组教材以“关爱他人”为主题，是对学生进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的范本。现在的孩子大都是独生子女，他们在家中都是“小皇帝”、“小霸王”，他们只懂索求不懂给予，更懂什么是该珍惜的。《窗前的气球》是一篇表现同学之间友情的课文，文章叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场上奔跑，去欢庆，心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候，一张笑脸，一陈惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
学情分析
本节课我所执教的班级是一个学习基础很好的班级，他们自学能力、认知能力和理解能力都很强。根据教材特点，结合本班学生的年龄和理解能力，授课前我让学生充分的自学，扫清课文生字新词，在教学中大胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的见解，说出自己的感悟。整节课的教学以情感为主线，设计思路为激情，入情、悟情，根据教学目标及教学重点难点，结合学生实际，本课我主要采用了“以思促读，以读悟情”和对比的教学方法，以问题引领学生思考、交流，让学生品词析句，感悟文本的精髓。                  
  
教学目标
认知目标：认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在课文的学习中培养学生自主探究、独立思考、合作交流的能力，让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和口语的能力。
情感目标：带领学生理解课文内容，感悟课文体会同学之间的真挚情谊；培养爱心、使他们懂得珍惜友情。
教学重点和难点
本课的教学重点是体会科利亚心情变化，根据不同感受朗读课文，练习口语表达。难点是体会同学之间的友爱、懂得珍惜友情。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、图片对比，抛出问题，导入新课。 二、检查、交流、汇报，体会“是什么让科利亚高兴地笑了”？ 三、拓展延伸。 四、总结、深化主题。 五、写字指导。	1、课件出示第一幅图 2、课件出示第二幅图 1、引导学生带着问题去读课文第三到第五自然段。 2、检查读、解决问题：是什么让科利亚高兴地笑了？ 3、这只奇怪的红气球在科利亚的窗外做什么动作？（出示第三自然段） 4、这只红气球上画有什么？出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。5、这只特别的红气球是从哪来的呢？ 6、学习第四自然段，把你找到的句子用横线画出来。①演一演②语言训练 7、指导读感人的句子。8、窗前的红气球它代表谁？代表同学们的什么？ 9、读最后一段 10指导用“高兴地”来说一句话 11播放音乐 <<爱的奉献>> 1、提问：如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法来看望他？ 1、指导、巡视学生写字，并展示优秀作品		1、回顾上节所学内容 2、体会、交流，科利亚的表情和心情发生了什么变化？ 1、读课文 2、交流、汇报 3表演“可爱的笑脸”，并用“可爱的”来造句 3四人小组讨论，在文中找找原因。 4读第四自然段，把找到的句子用横线画出来。演一演 “叽叽喳喳、指手画脚”的场面。用有的说（          ），有的说（            ），还有的说（           ）来续说同学们对科利亚说什么。 5读一读最后一段。用“高兴地”来说一句话 6伴着<<爱的奉献>>齐读全文 1、交流汇报：“还会想出什么办法来看科利亚” 1、结合自已经历举例说说当别人需要帮助时，应该怎么做？ 1、学生写字	1、从图片来激发学习的兴趣，点燃学生求知的火种。 2、阅读是学生个性化的行为，我让学生以多种形式的朗读来感悟，引导学生从读中悟情，让学生主动、有效地参与到教学的全过程。 3、搭建言语实践的平台，让学生在平台上与文本对话，让学生尽情表达，培养学生说话的能力，又对学生进行分析推理的思维训练。 4、新课标强调要培养学生读书的习惯和兴趣，强调课内和课外的联通。这种设计不仅是应对这一要求的，而是这种语言训练，能激发学生思维创新，培养学生想象能力，是对本节课的阅读体验的进一步巩固和提升。
板书设计
科利亚                                                                                                          米沙 同学                            不准 不能           　 苦闷、孤单　         　　　　红气                                             球                      惊喜                 问候              友爱          高兴
学生学习活动评价设计
整节课的教学以情感为主线，设计思路为激情，入情、悟情，根据教学目标及教学重点难点，结合学生实际，本课我主要采用了“以思促读，以读悟情”和对比的教学方法，以问题引领学生思考、交流，让学生品词析句，感悟文本的精髓。整个课堂气氛比较活跃，学生都积极主动参与到课堂中，互相评价，共同体会气球给科利亚带来的一声问候，一张笑脸，一陈惊喜；体会那份一份真挚的友谊。

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22《窗前的气球》教学反思
李炳红
这节课下来，从整体上讲，还比较流畅，学生配合比较好，基本上完成了教学目标。我认为能做得到的有：利用图片对比让学生能更直观、形象地看到科利亚表情的变化，从而体会他心情的变化。其次是完成了“可爱的”、“高兴地”、“有的说…有的说…还有的”等几处说话训练。再次是设计了“窗前的红气球它代表？代表同学们的什么？”“如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法来看望他？”“你们喜欢这个气球吗？”等几个问题为孩子们提供想象的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本，体会小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点，语言表达的生成点。
不足的地方也有几点：1、一些教学环节的过渡衔接和指导上做得不够好，特别在对学生的朗读指导上，没有能调动学生入情入境地一次比一次把课文读好。2、在突破课文重点难点的教学时，引导不到位，比如在渗透同学之间要互帮互助时，没有举学生生活中的实例，让学生似懂非懂，无法表达出来，启而不发，致使课堂气氛不够活跃，达不到预设的效果。3、课堂上没能及时发现和表扬学生的闪光点，从而没有及时给予表扬和评价；板书不及时。4．这是我自己及听课老师对这节课的综合评价，过后我又在别班上了同样的课，其中认真注意了原来出现的不足，教学效果良好。