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二年级上册数学《角的初步认识》集体备课稿板书设计
吴鸿
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38~39页例1、例2。
【教学目标】
1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大小,初步学会用尺画角。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及合作意识。
3、使学生知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】 学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与角的两边叉开的大小有关,与边的长短没有关系。
【教具、学具准备】
1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。
2.学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。
【教学过程】
一、复习旧知,引出课题。
1、在一年级时,我们已经学过了一些平面图形,还记得吗?请看大屏幕,依次出现长方形,正方形,圆形,三角形。让学生辨认。
2、师:很好,看来大家对学过的图形掌握得还不错。请大家接着看大屏幕。现在我把这个三角形去掉一条边,你们还认识它吗?有谁认识它?(角)对吗?对。引出课题:它就是我们今天要认识的一个新朋友:角。今天我们就一起来认识角(板书:角的初步认识)
二、观察实践、探究新知
活动一:找角
(1)课件出示“美丽的校园”主题图。师:看,校园里多么整洁、漂亮。新的一天开始,校园里早早就热闹起来了。仔细观察,从图中你看到了什么?你发现图中哪些地方有角?( 指名学生回答。)
生1:老师手中的三角板上有角、……
(2)师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)
(3)师:拿出三角板,看看上面有几个角?互相指一指。(指名上台指出老师三角板上的角)
(4)师:用手摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。
(5)看,老师带来了三件物品,它们身上有角吗?出示例1几幅图,学生找角。
(6)师: 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样的(课件演示三个角从实物中移下来)
(7)仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方?生回答。
(8)教师讲解“角”各部分的名称。(在课件上显示出来)齐读一遍。
(9)师:一个角有几个顶点、几条边?(板书:角有一个顶点两条边)
活动二:折角
(1)师:(出示一张圆形纸)同学们看,这张纸上有角吗?你能想办法用它折出一个角吗?以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。
(2)师:学生折角,教师巡视指导。
(3)师:哪位同学愿意把你折出的角指给大家看看?指名两位同学上台展示折的角。
(4)请同学们把自己折好的角拿在手上摸一摸,学习对子互相说一说顶点和边在哪儿。
活动三:做活动角
(1)师:同学们心灵手巧,折出了这么多形状的角,那你能用这样两根带孔小棒做个角吗?试试看。(学生活动:利用带孔的小棒做角)
(2)师:咱们再做一个“变变变”的游戏,把你们的活动角拿在手上,(老师说要求,你们来做)请大家变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点,然后,再变小点,你是怎么做的?(指名学生回答)
(3)师:老师这里也做了一个角,谁愿意帮老师来变一变 ?(指名一个学生上台演示)
(4)如果把活动角的两边都剪掉一截,角的大小发生变化了吗?
(5)师:好了,通过刚才的游戏,谁发现了角的大小与什么有关?生回答。
(6)师小结:角的大小与边的长短没有关系,而是跟两条边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大,角就越大;角的两边叉开得越小,角就越小。
活动四:画角
(1)师:你们真厉害,解决了这么多问题,那你会画角吗?指名一生说。
(2)师在黑板上演示画角的方法,并小结:先确定角的顶点,然后从这个点起,用尺子向不同的方向画两条直线,最后,标出顶点和边,这样就画成了一个角。
(3)学生在白纸上画角,教师巡视。并展示学生画的角。
(4)师:同学们,现在我们不仅认识了角,还学会了画角。老师把我们刚刚学过的知识编成了一首儿歌,我们一起来读读吧。
大屏幕播放儿歌:(学生拍手齐诵)
小小角,真简单,
一个顶点两条边。
画角时,要牢记,
先画顶点再画边。
三、闯关游戏,巩固新知
第一关:慧眼识角
让学生用“√”或“×”手势先判断哪些是角,哪些不是角,并说说为什么?
第二关:猜一猜
下面哪个角大,哪个角小?(请学生打开数学书42页,用三角板上的角比比看)
第三关:我会数
数一数,下面的图形中各有几个角,请你找出来。
四、课堂总结
师:通过这节课的学习,说一说你有什么收获?
在学生回答的基础上,师生共同归纳:(1)认识了一种新的图形──角。(2)学会了画角。(3)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
五、布置作业(机动)
《课堂作业》18页。
六、板书设计
角的初步认识
角有一个顶点两条边
边
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