外研版 BOOK 4 Unit5 Lesson3教学设计案例

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Teaching Aims：

1. Ask and answer about destinations using where are you going?I’m/We’re going to ＿＿＿＿.Where is he/she going?He’s/She’s going to ＿＿＿＿.Where are they going?They’re going to ＿＿＿＿.

2. Sing a song:Who’s She?

Key Point:

Ask and answer about destinations using where are you going?I’m/We’re going to ＿＿＿＿.

Difficult Point:

此句型的使用，根据不同情境正确使用不同人称进行交流。

Teaching Method:

1. 情境交际法

2. 以唱导学，以唱促学

Teaching Aids:

1. Cards and tape

2. 国旗

Teaching Procedures:

Warm-up/Review:

1. Greetings.

2. Show cards.Review the words.

3. Introduce the group race:

Who are you/they?(doctor,reporter,police officer,singer)

Where are you/they going?(Canada,Australia,theUSA,theUK)

How do you go there?(by plane)

展示机场情境，导向reporter对话

Introduction:

1. T:It’s an airport.We’re at the airport.(拿出话筒，戴上记者卡)Who am I?(reporter)There are two singers and Dongdong.(出示角色图片并贴上黑板)What are they talking?

2. Play the tape(B).Listen and point.

3. Ask some questions.让学生完成黑板上的填空板书。

4. Play the tape(B) again.Listen and repeat.

5. 师生共演→学生表演

Practice:

1. Play the tape(practice).Listen and point.

2. Picture 1:师与一名学生表演→学生分组表演→Pair Work→展示表演成果

3. Group Work(Picture 2,3 and 4) →展示表演成果

4. Play the tape again(practice).Listen and repeat.

Sing a song:

1. Guessing game:Who’s he/she?Where is he/she going? Who are they?Where are they going?

2. Play the tape(C).Listen and point.

3. Play the tape again(C).Sing together.

4. 师生合作唱→学生分组唱→学生个别合作唱

Wrap-up:

小组评价

Homework:

1. 小组合作仿编歌词。

2. 将所编歌词写在作业本上。

3. 听读。

Blackboard Planting:

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反思：

上完这节课后，我心中的感触很多，也从听课老师那里汲取到了更多的营养，这不是一节课，而是一个新的开始。

这节课为学生创设了一定的情境，充分利用了书本里现有的资源进行整合，完成了教师预先设定的教学目标。

试教的重要性和有效性：这节课是在进行过一次试教的基础上修改而成的，在组内老师的指导和帮助下，试教时呈现出来的一些问题得以解决。如试教时由第一人称过渡到第三人称单复数缺少铺垫，我通过接触第三人称对话之前的若干次与学生的互动问答，通过学生表演第一段对话时老师的引导来解决这个问题

板书的作用：板书仍然表现出了给听课人看的意味，应和学生一起充分用好板书。

情境的创设：对话教学的情境创设仍然有些牵强，有些细节没有考虑到，没有完全站在学生角度来设计教学，使猜一猜这样的真实的情境都没有得到充分展示。

树立正确的学生观：应更加关注不同学生的情感，应更注重过程和方法，还学生一个真正属于自己的课堂。