小学六年级上册信息技术《Logo的音乐功能》教案教学设计反思

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小学六年级上册信息技术《Logo的音乐功能》教案教学设计反思
第十三课
弹琴奏乐
——Logo的音乐功能
教学目标：
1、学习掌握Play命令。
2、了解Logo语言的音符、音阶、节拍和简谱之间的转换关系。
3、能够用Logo语言演奏乐曲。
4、了解科技和艺术的关系，提高学生的学习兴趣和艺术修养。
教学重、难点：
1、了解Logo语言的音符、音阶、节拍和简谱之间的转换关系。
2、能够用Logo语言演奏乐曲。
教学方法：
教学法、演示法、讨论法
教具、学具：
电脑、下载的音乐作品
教学过程：
一、音乐欣赏
1、欣赏音乐作品《雪绒花》（教材71页，在网上下载资源）。
2、同学们听到的音乐怎么样？那么它们是怎么制作出来的呢？我们请小海龟帮忙制作可以吗？
好吧，就来看看小海龟制作音乐的本领吧，我们要好好像小海龟学习啊！
二、新授
1、在学习让小海龟演奏曲之前，我们先要学习一个Play命令。
格式：Play [ 曲谱]
功能：请小海龟按照曲谱演奏乐曲。
我们先来复习一下曲谱中的一些基础知识吧：
曲谱包括：音符、音阶、节拍等。
我们的小海龟却不认识五线谱和简谱啊，怎么办呢？
说明：PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。
2、音符
Logo语言中，分别用C、D、E、F、G、A、B来代替1、2、3、4、5、6、7七个基本音符，休止符0用P表示。
如，执行命令：
Play [G F E D ]
3、音阶
音阶一般是以中间C为起始音，按照音高次序对音符由低到高地排列。Logo语言中，用On（字母O加一个0-6的整数）来表示由低到高的7个八度音阶，起小，音阶起低。PC Logo默认的音阶是O3。
下面的过程分别演奏低、中、高三个音阶。
TO YJ
Play [O2 C D E F G A B]  
Play [O3 C D E F G A B]
Play [O4 C D E F G A B]
4、节拍
节拍即音符发声的长度，在Logo语言中用Ln表示，n为1-64的整数，见教材73页表13.1。将Ln写在音符之前，小海龟就会按些节拍演奏后面的所有音符，甚至下一条Play语句中的音符，直到再用Ln改变为止。
除此之外，Logo语言中的节拍还可以通过在音符前直接加上节拍值来表示，如：
8E表示1/2拍的3音。
下面的过程是用不同的方式演奏两遍《粉刷匠》选段5 3 5 3 |5 3 1 |，请同学们自已分析一下。
TO FDJ
PLAY [L8 G E G E G E L4 C ]
PLAY [8G 8E 8G 8E 8G 8E C ]
END
5、把简谱翻译成Logo曲谱
我们利用已经学了的知识，把《雪绒花》的简谱（教材71页图13.1）翻译成小海龟能识别的命令。
大家一起来做一做吧。
TO
PLAY [O3 L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]
PLAY [L2 E L4 E E F G L1 A G]
PLAY [L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]
PLAY [L2 E L4 G G A B O4 L1 C C]
PLAY [L8 D O3 P P G L4 G]
PLAY [B A G L2 E L4 G O4 L1 C]
PLAY [O3 L2 A O4 L4 C L2 D O3 L4 C L2 B L4 B L1 G]
PLAY [O3 L2 E L4 G O4 L1 D L2 C O3 L4 G L1 F]
PLAY [L2 E L4 G G A B O4 L1 C C]
END
提示：
同学们有时间、有可条件以下载：PC Logo Version4.0版本。
说明：乐曲中重复的旋律，既可以用复制的方法简化命令的输入，也可以采取过程调用的方式。
三、巩固练习
不用Ln，而采取直接在音符前加节拍值的表示法改写这段动听的《雪绒花》，并将乐曲中重复的部分编写成子过程进行调用。
（不提供参考例子）
四、小结
小海龟是按照自已的乐谱来演奏的，所以我们除了使用PLAY命令外，还必须按照它的要求对五线谱或简谱中的音符、音阶和节拍一一进行翻译，这样，小海龟就能为我们演奏出美妙的乐曲来。
五、作业
1、要求学生自已阅读教材74页的“视野拓展”。
2、有余力的同学可以完成“创作天地”的第1题。
3、可以把你喜爱的歌曲用Logo编写出演奏过程，大家一起欣赏、交流。
说明：
由于受电脑配置和PC Logo版本的限制，所以本节课的内容我们不作要求，根据学生的兴趣爱好自已去完成。
对于这课来说，由于PC Logo只能通过计算机的小喇叭而不是音箱发出声音，还要受到版本的限制。所以，对于学生来说，学生学习的难度相对较大，还有，从教学的效果来看，学生的乐理基础也薄弱，所以教学的效果不是很好。在这一课的处理上，只要求学生作一定的了解，或是选学。教学时注意保护和指导好学生的这种学习驱动力，应采用边讲、边学、边练的教学方法，不宜一口气讲完，再让学生上机试验。简谱和Logo能识别的曲谱间的转换是个比较繁琐的过程，应注意提醒并培养学生养成认真细致的好习惯。