PEP小学英语四年级下UNIT 3 PART A let's talk优质课教学设计及观察反思

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课前准备：

1 准备上节课学生上交的“我最喜欢的服装”的部分图片。

2 录音机和磁带。

3" My clothes"歌曲磁带。

教学过程：

Step1,Warm-up

1 let's sing,课前播放歌曲My clothes

2 Free talk

教师结合上节课的的知识点让学生自由对话。

介绍自己喜欢的衣服搭配

T：I like the white pants with red shirt.and I like blue dress ,too.

教师边介绍边展示。

T:what do you like? please tell ue.

ss:introduce

Step2 presentation & practice.

1 TO learn "Is this your shirt?Yes,it is ./No,it isn't.

a 导入：

教师指着多媒体上展示的衣服说：I have a shirt here .But where is my shirt?Can you guess?引导学生一边用手指一边问：Is this your shirt?然后，教师根据实际情况回答：Yes ,it is./No,it isn't.

b 呈现：

当学生屡猜不中时，教师可提示学生：My skirt is white .然后问学生 what colour is this shirt?接着，教师可与学生进行如下对话：

T:Where is your skirt?Is this your skirt?

s1:No,it isn't.

T:Is this your skirt?

s1:No,it isn't.

T::What colour is your skirt?

S1:It's white.

T:Then is this your skirt?

S1:Yes,it is.

C let's changt.

Where is your skirt?

Where is yourskirt?

Is this your skirt?

Is this your skirt?

Yes,it is.Yes ,it is.

What colour is it?

What colour is it?

It's white.It's white.

d.活动：快乐猜猜猜

教师引导有服装设计参展的学生问：Where is my dress/T-shirt/shirt？并请其他同学猜。鼓励学生使用前面教学的句子is thisyour...？What colour is it?

2 Let's talk教学

A 带问题听录音：what colour is Alice's skirt?

B 再次听录音：who want to look for clothes?

C 学生跟读，自由读，当熟练后进行表演性读。

3 教学句型：Whose is this /it?It's ....

A 导入：教师指着多媒体上学生评出的衣服说：look!This is the best kind of clothes.Whose is it?教师引导学生说：It's my skirt/shirt.随后教师马上说：Oh ,It's ...'s shirt ！It's very nice.接着，教师一一结绍：It's ...'s skirt.This is ....'s dress.....并板书：Whose is it ?It's....'s shirt.最后教师出示班里一名同学弟弟的毛衣说：It's your baby brother's sweater.等等。

B 同桌互练导入的句型。

C 再次跟读对话中最后四句，同桌对话。

D 对话表演：学生听说整个对话并表演。

Step3 Extension

  Homework:用英语向父母或同学描述自己的衣服。

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观察反思：

这节课我想从怎么教来进行反思这节课。

这是一节对话课有关衣服的话题，本节课的重点句型Is this ..'s/your ...?Yes,it is./No,it isn't.难点句型Whose is it? It's my/...'s....

1 先学后教

这节课我让学生做了充分预习，并且利用上节课余下的时间我让学生给对话进行了翻译。这节课的有关颜色的单词学生早都很熟悉了。衣服的单词是本课的新词，这些词我们已进行过集中识词，又在上节课进行了学习。有关衣服的单词是新词根据儿童遗忘的规律，在课堂的开始我又进行了五分钟的复习：听了二分钟歌曲；进行了三分钟自由对话。

2 以学定教

这节课在预习的基础上进行了教学，我用一个chant和唱歌的形式来突破重点。让学生在真实情景中感悟对话，并充分体验原生对话来突破难点。

3 课堂提问

这节课我进行了十四次有效提问，其中有十三次是启发提问，一次追问。这些提问帮我们有效地感知了句型，并在真实的环境中学习了英语。

4 示范操作：

学生们老是 读不准Whose is it?我示范后又让学生充分感受磁带的发音，我总觉得让学生干受地道的发音最重要。

5 变式训练。

为了充分照顾学得慢的学生，本节课我一直用同桌合作的方法来操练。

6 当堂检测

表演性朗读，角色表演对话，是本节课最主要的检测方法。

7平衡教学。

本课以接受式教学为主，探究为辅。

补充点：

课堂教学时间分布：复习：4分钟

                  导入：共用5分钟

                  听录音和跟读：6分钟

                  练习：20分钟

                  表演：5分钟

有效利用学生的作业：学生作业是课堂的主线：整节课始终围绕服装评选、评议、找设计者为主题展开，是学生觉得课堂很亲近。每个活动都有明显的任务和目的。