花城出版社七年级音乐第二单元走进大自然《渴望春天》教案和教学反思

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教材分析
本节课是花城版七年级上册册第二单元《走进大自然》的第二课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“走进大自然”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
学情分析
1学生的音乐基础知识，对音乐课也不够重视。
2学生的节奏掌握的不好，音准也不是很好。应该加强学生基础知识的训练。
  
教学目标
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
    2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
    3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点和难点
教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。
教学难点：注意解决 1 1︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 创设情境，导入新课。 二、 学唱歌曲 三、 拓展延伸 四、 课堂小结	1播放歌曲《春天在哪里》。 2播放童声合唱《渴望春天》 3介绍莫扎特.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景： 师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。 2.演唱歌曲《渴望春天》 （1）弹奏歌曲旋律。 （2）指导朗诵 （3）指导演唱。 4、引导学生欣赏。 5，师生共同分析歌曲 6课堂小结	1生跟曲演唱 2聆听《渴望春天》，初步熟悉旋律，体会和感受歌曲的情境，并用简洁的语言来描述自己听后的感受 3 学生发言，并主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？他的童年时怎样的？ 4第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答，师再总结。 5感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，边听边用手划一划旋律线，或随意律动。 6边听歌曲，边思考，并指出歌曲中的重复句，写出歌曲结构图a+a1+b+a2学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。 生跟琴轻声视唱歌曲旋律一至两遍。 生随乐有感情地朗诵歌词。 生随伴奏演唱与表现歌曲。		1设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 2以音乐本身去吸引学生的注意、激发学生的兴趣，帮助学生从音乐中自然地走进春天、走进莫扎特。 3在听赏的同时提出问题，请全体学生参与思考，引导学生积极思考，提高学生的学习兴趣。 4进一步结合莫扎特的人生之路，体会他如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格，缅怀一代音乐大师，使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣 5通过创作实践打破作词的神秘感，巩固并运用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
板书设计
《渴望春天》 一，边听边思考以下问题 A、作品的演唱形式：1、男声合唱   2、童声合唱    3、女声合唱 B、作品的情绪：1、热烈激动    2、抒情愉快     3、低沉忧伤 C、歌曲的拍号：1、3/4  2、6/8  3、3/8

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教学反思
一、成功之处：
1、创设环境，导入自然，教学各环节环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《渴望春天》，并能够用甜美的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计以学生为主体，尊重学生对音乐的理解。播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是孩子们都渴望的。将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。通过学生欣赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身的情绪去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验音乐，帮助他们更好的理解音乐。
2、在多媒体的辅助下，音乐知识讲解透彻，运用准确。在本节课教学中音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准把握等做到了详略得当。
3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面很好的感受了春天。并尝试多遍不同形式的让学生更好的巩固歌曲的学习。
4、教师语言表情到位，能够及时的感染学生。
二、不足之处：
1、课堂是学生的，应该更多的让学生参与讨论、比较、演唱、欣赏充分调动学生的积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步走进音乐。
2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才算是真正成功的一节课。
3、设置的演唱内容教多，以至于拖堂没有按时完成，最后的拓展小组展示太多也耽误了较多的时间。