发新书 教案 --北师大一年级下册

行云流水

发新书 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，内容是两位数加一位数的进位加法。在本节课中，要让学生在独立思考上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确的计算。学习第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于以后学生学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。 教学目标 1.使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法，能正确进行计算。 2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律 3.发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。 设计理念     《数学课程标准》提出了重视教学过程的全理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。 教学用具      教学课件 教学方法     情境创设法、讨论法、观察法、操作法、引导法。 教学流程 一、复习（课件出示）。 二、谈话导入： 师：同学们，你们都是在什么时候发新书呢？ 学生各抒己见。 师：也就是在开学初的时候是吗？今天明明班上的小朋友们也发新书了，我们一起去看看好吗？ 【利用买新书这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活】 三、新授课： 1、发新书： 师：（课件出示主题图），现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看到了什么？ 师：大家都说的很好！现在老师就要考考你们了，如果每人一本，40本书够发吗？请小朋友们同桌之间互相商量商量。 师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？     师：x x小朋友说的不错，究竟是不是真的够发呢？等我们解决了机灵狗的问题后就明白了。请一个小朋友说说，机灵狗提出了怎样的问题？     生：一共有多少人？     2、解决机灵狗的问题。     师：小朋友们好好想想，看看能不能用一个算式来表示呢？     生：我列的算式是19+18。     师：能说说你为什么这么列式吗？     师：你说的真棒！可是19+18应该怎样算呢？请大家四人一组讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。 （学生分组讨论算法） 3、刚才大家讨论的十分热闹，相信一定相出了很多办法，谁愿意先说说。     师：这个算法很不错，还有其他想法吗？ 生：我们组用的是竖式计算。     师：能说说列竖式要注意什么吗？     师：那你们是怎样列式的？     生：先写19，然后在19的下面写上18，9和8要对齐，1和1也要对齐；接着在左边写上“+”，最后用尺子画一条横线。     （师在生说的时候，进行板演）     师：为什么9和8，1和1要对齐呢？     生：因为9和8都在个位上，它们都表示几个一，1都在十位上表示一个十，所以要对齐。     师 ：你说的真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？     生：我们从个位加起，先算9+8=17，把17里面的7写在横线下面的个位上，把1写在18十位上的1的旁边，写的小一些，表示还有一个“十”没有算；然后在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3写在横线下面和18中的1对齐，结果就是37。    （师在生说的时候，进行板演）    师：你说的很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点： （1）、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。     （2）、从个位加起，满十进一。这里的1是一个十。     （3）、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。     师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。     师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗？ 生：够。 【通过学习比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。】     4、试一试。     师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？     师：请大家翻开课本52页，找到试一试。在计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列式计算。 （生回答，如有不足可请他人补充） 师：x x同学说得很好，那就请大家认真计算吧。      （生独立做题，后反馈；）     四、巩固练习：     师：同学们，今天咱们的好朋友铁甲龙给大家出了三道难题，你们想试试吗？     生：想。 1、魔法苹果。（练一练第1题） 师：请大家翻开课本53页，找到练一练的第1题。大家可以看到，这里有三个大苹果。它们和我们平时见的苹果可不一样，它们是魔法苹果。大家想不想揭开里面的奥秘呢？ 生：想。 师：请小朋友们先将每个苹果中的两个算式正确解答出来，然后在找出两个算式间有什么关系？如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家赶快试试吧。 （生独立做题，后交流算式间关系，最后反馈） 2、计算小能手。（练一练第3题） 师：咱们班的小朋友真厉害，都弄清了魔法苹果中的奥秘。接着我们将进行一场激烈的计算比赛，大家愿意参加吗？ 生：愿意。 师：比赛题目就在练一练的第二题中，我们一起比一比，谁是咱们班的计算小能手？ （生独立完成，后反馈） 3、我们去春游。（练一练第3题） 师：大家顺利的通过铁甲龙第一关和第二关的考验，接着我们就要闯最后一关了，大家还有信心吗？ 生：有。 师：请大家找到练一练的第三题，这道题是有关春游活动的。西关小学的小朋友要去春游了，他们商量着怎样坐车，小朋友们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。 师 ：请大家认真观察第3题，从图中，你们能获取哪些信息呢？ 师 ：你们看得仔细，现在每辆车最多坐60人，小朋友们觉的哪两个班坐一辆车合适？请大家拿出卡片，互相商量商量。 （生相互讨论，后反馈） 师 ：谁愿意说说你们商量的结果。 师 ：能说说你们为什么这样想吗？ 师 ：你们说的都是好办法。看见咱们班的小朋友已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小呀！ 五、小结： 师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？ 六、作业：课本57页第3题。 【通过学生的自评，增强学生的主人翁意识，鼓励学生积极动脑，踊跃发言，形成积极向上的学习氛围。】

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评析
    在本节课中，教师根据教材内容和学生特点设计教学环节，从学生熟悉的生活情境引出学习内容，使学生体会数学知识来源与生活实际，可以用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，给学生充分的学习主动权，让他们主动的探索新知，培养综合学习能力。在分组交流学习时，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识，收到了较好的学习效果，在教学中，教师还利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生的思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。