一、谈话引入：
二、探索新知：初读课文，认知生字、词语。
三、探索课文内容：学习内容，朗读感悟。
四、总结。
五、作业设计。
| 一、谈话引入：
同学们，你们都有哪些希望呢？（大家纷纷说出自己的希望）这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。
二、初读课文，认知生字、词语。
（一）初读课文
1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2、认识生字教学（小黑板出示）。
①学生试写感悟，交流体会。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。学生再练。
3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
（二）加强语言文字的练习
1、出示问题，填上恰当的词语，教师指导填写。
洁白的（ ） 芬芳的（ ） 动听的（ ）
2、采集本课中表达环境美的词语。
三、朗读感悟。
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容及配适音乐。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读。
① 学生自由读全诗。
② 男女生分读全诗。
③ 教师引读：我真希望……
不是……
而是……
注：读出烟囱里出来的污染物对环境的影响的心情，读出“我真希望……”的理想的心情
四、总结：
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
五、作业：背诵课文。
| 学生自由说出自己希望
认识生字教学： ①小老师领读都能把拼音放回课文读好，达到了初读的效果。
②集体读时每组的小老师都能起到带动差生的作用。
③开火车读时差生读得有些脱节。
④抢读时学生基本上能掌握。
自由读课文时并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
感情朗读：
① 学生自由读“ 不是……”时能读出伤感的心情。
② 学生自由读“ 而是……”时能读出渴望的心情。
小朋友们纷纷说出自己的做法，如：不要随地乱丢垃圾、养成拾捡垃圾的习惯、注意各方面各地卫生等等。
| 发散思维， 引入课题
初读——认知生字、词语——自由读——加强词语练习。
加强“的”字短语的练习。扩展练习作业。
加强朗读，朗读使用多种形式，教给学生朗读的方法。
渗透环保教育，提出希望。
布置课外作业 。
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发表于 2012-11-19 19:06:15
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