八年级下历史教案 第一单元第2课《抗美援朝保家卫国》优秀教学设计及反思

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一、教材分析：

《抗美援朝保家卫国》讲述了朝鲜战争的爆发、中国人民志愿军出兵朝鲜、志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一

二、教学目标

1．知识与能力

（1）了解美国侵略朝鲜、美国对中国人民的挑衅、中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。

（2）掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。

   2．过程与方法

（1）通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。

（2） 通过分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的了解和交流。

（3）通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌曲，进行情景体验，加深对过去的理解。

（4）通过阅读课本、地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

3．情感态度与价值观

    通过学习，掌握先烈们的英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

4、教学重点：抗美援朝的经过

处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。

5、教学难点：志愿军出兵朝鲜的原因

处理办法：引导学生结合《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图进行思考。让学生站在当时国家领导人的角度思考问题，得出结论，从中体会共和国领袖的英明睿智。

三、教学背景分析  

1、学情分析  本课教育对象为八年级学生。这个年龄的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。但由于缺乏足够的生活经历和实践经验，其思维方式、思维角度不够全面。这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。此外，随着八年级课程的增多，升学压力的最大，许多学生对历史课学习主动性下降，很少去阅读相关书籍，搜集有用的资料。基于此，在教学中，要利用多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨，启发学生多角度思考认识历史问题。

2．课程资源的重组与素材的选择                           

    本节课在介绍抗美援朝的经过时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“彭德怀”、“邱少云”、“罗盛教”、“上甘岭”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料（歌曲、图片）作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。

3．教学过程的构思

     本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。

四、多媒体的运用

  利用多媒体辅助教学向学生提供、展示《志愿军战歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题，这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。

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五、教学流程

1．新课导入

   教师介绍；从1927年南昌起义以来，党所领导的部分国民革命军、工农红军、八路军、新四军、人民解放军，从小到大，从弱到强，先后战胜了国内的北洋军阀、以蒋介石为首的我国民党反动派、汉奸伪政权等，战胜了公开侵略我们的日本法西斯。第二次世界大战以反法西斯同盟的胜利宣告结束。社会主义和人民民主的力量迅速壮大起来。美国作为当时资本主义头号强国，带头与社会主义国家“冷战”，形成两大阵营对峙的局面。在中国，美国支持蒋介石打内战，却尝到了失败的滋味，它本来就不甘心。新中国建立后，公开申明要走社会主义道路。美国更不高兴了。当时它妄图把新生的中华人民共和国扼杀在摇篮中，建立了一个针对中国的包围圈。同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。而后跟唱《中国人民志愿军战歌》

2．学习新课

学生辩论，合作竞争
指导学生阅读本课文，结合《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图，设问：如果你生活在那时，你怎么办？无动于衷？任人欺负？激发学生学习兴趣，学生积极参与。

辩论中国要不要出兵：1、学生抢答，掌握基础知识。2、师生交流辩论主题。3、学生热情辩论。4、形成共识：侵略者已经将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产，我们必须奋起维护自己的安全。

中国人民志愿军当时能不出兵吗？

组织学生朗读“文献资料”，体会毛泽东的英明睿智。

毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁担任中国人民志愿军司令员？

要求学生在《抗美援朝》图上圈出五次战役的相关地名。

指导学生看小字部分“三八线”，体会人民军队战胜强敌的自豪感。

体验英雄，情感交流
你知道哪些志愿军的动人事迹？
黄继光与邱少云的事迹中，各有什么特点？
他们的事迹体现了什么精神？
根据第11页“畅想天地”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？
学唱战歌
胜利喜悦，探究释疑
了解停战协定的签订，讨论对彭德怀所说的话的认识，理解抗美援朝战争胜利的历史意义。

由浅入深地提问，引导学生回答。

教师指出：从1950年10月到1953年7月，美国侵略者在朝鲜战场上陷进了可怕的泥潭。他们的将军克拉克最终作为第一个“美国没有获胜的战争指挥官”，在朝鲜停战协定上签字。抗美援朝战争正式结束，宣告了正义者的胜利。

（4）课堂小结，拓展延伸

联系战争和学生今天的幸福生活，谈谈对幸福的认识。

六、教学反思

本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每一位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志。注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。