《你真棒》教学设计及说课实录

岁月

设计

我对本课的理解与思考如下。

在“你真棒”这个主题中，教材围绕“会发现优点”、“能恰当赞扬”、“学身边榜样”的主题目标，设计了“猜一猜”、“夸一夸”、“做一做”、“学一学”等活动。根据我对学生情况的调查发现，学生善于发现班里表现优秀的同学的优点，对班里默默无闻的同学的优点不太注意，班里调皮、成绩差的同学优点难找。因此，在教学中，教师要特别注意引导学生为在班集体中比较默默无闻的同学找闪光点，同时要帮助学生学会区分优点和特点。紧扣本课程具有的生活性、活动性、开放性特点，教师应该在这节课上呈现出一个真实、真情、真趣的情境氛围，通过巧妙的活动设计，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。课堂活动结束后，还要与家长紧密配合，监督学生学榜样，促发展。

本节课的教学目标

一、知识与技能

1.能发现、欣赏同学的优点和长处。

2.能以恰当的方式赞美同学。

3.学会区分优点和特点。

二、过程与方法

1.结合平时的观察，赞扬别人的优点或最近的进步。

2.能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。

三、情感、态度与价值观

1.感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。

2.体会夸奖别人时的舒畅心情。

3.培养积极、健康、向上的生活情绪。

■设计特色

真实的对话、真趣的互动、真情的体验。

■活动准备

1.学生收集最喜欢的生活照一张。

2.老师收集相关动画片一部。

■课时安排

一课时

师生互动过程如下。

教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
创设情境，感悟“棒”：
1.棒棒照相师自我介绍；
2.启思：为什么叫棒棒照相师？
3.老师当向导，为大家介绍部分照片内容。
总结：棒棒照相师能发现每个同学“棒”的地方：优点、强项、闪光点和进步都值得夸奖。
活动体验，寻找“棒”：
“招聘棒棒照相师”
第一关：猜一猜
1.说出同学的优点，大家猜他是谁；
2.引导学生区别优点和特点；
3.启发学生思考：你是怎么发现别人的优点的？
4.总结：通过观察去发现别人的优点和长处。
第二关：夸一夸
1.引导学生用自己喜欢的方式夸夸组内的小伙伴。
2.观察小组活动情况，寻找被冷落的学生。
3.采访被冷落的学生的心情。
4.总结：每一个同学都有自己“棒”的地方，哪怕是有缺点的同学，他们的进步也值得大家的夸奖。
5.观察小组内学生个性化的夸奖方式。
6.反馈：不论用什么方式赞扬别人，都要实事求是，夸得恰当。
7.采访学生夸奖别人的心情。
8.总结：主动地发现身边每一个人的闪光点，并用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家生活在一个愉快和谐的环境中。
第三关：做一做
1.“寻宝行动一”
2.明确游戏要求：
·寻宝途中的每一关只能由组内的一人完成；
·每人只能闯一个关，根据关卡要求可以自由选择自己最擅长的项目；
·别人闯关时要仔细观察他哪一点做得很棒。
3?观察小组“寻宝”情况；
4?倾听小组汇报。
5?总结：要养成随时随处欣赏别人的习惯。
第四关：学一学
1?“寻宝行动二”；
2?明确要求：
·分工大串换。这次寻宝每个同学的项目依次交换；
·学习刚才闯关的同学的做法，自己也来试一试。
3.采访胜利的小组。
4.发难：这次寻宝，你们最大的收获是什么？
6.填写榜样卡。
7.总结：养成发现和欣赏他人优点和进步的好习惯，虚心向他们学习，我们也会越来越棒！这就是我们要寻的“宝”。
情感升华，总结“棒”
1.谈谈你有什么收获？
2.总结：你真棒！
3.板书课题。
4.赠送榜样袋。

1.大胆猜测；
2.参观棒棒照相馆，体会每张照片的内容特点；
3.谈一谈“棒”在哪里。
1.被别人夸奖的同学可以把照片贴到照相馆里。
2.采访：结合平时的观察。
1.小组内轮流夸夸别人。
2.引起全体学生对被忽视的学生的关注，大家都来帮他找闪光点。
3.请学生展示自己最喜欢的赞扬别人的方式。
1.学生为了成为棒棒照相师，参加寻宝行动。
2.小组内按照自愿分工闯关。
3.学生分别夸奖别人在活动中表现出来的优点和长处。
1.学生谈自己是如何通过学习别人，而顺利闯关的。
2.解疑：学习别人的长处，自己身上的长处也就变得越来越多了。
学生畅谈自己的收获。
鼓励学生在今后继续发现、学习别人的优点，以此激励自己不断的进步。
通过学生参观“棒棒照相馆”的亲身感受，点拨对“棒”的理解。
从发现他人最突出的优点入手，初步尝试赞扬别人。
班上有些默默无闻的孩子或一向很调皮的孩子，他们的同学、也许连他们自己都很难发现自己的闪光点，突破这个是难点。
关键不在用什么动作夸别人，而是要夸得合适、夸得实事求是。
引导学生通过观察感悟到大家身上都是有闪光点的。
活动中体验，发现别人的优点、关键是看到“人有我无”或是“人优我差”的地方。
帮助学生养成随时欣赏别人，赞扬别人的习惯。
在“串换”后的活动中，体验向别人学习，并取得成功的喜悦。
帮助同学认识到自己和别人还有距离，激发他们学习榜样的内动力。

岁月

说课实录

《你真棒》是人教版《品德与生活》二年级上册第三单元第一个主题。其主题目标有以下两点。

1.能发现、欣赏同学的优点和长处，并能以恰当的方式加以赞美。

2.能学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。

马克思说过：“一个人的成长与发展，很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多，赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实、学生生活中的问题、学生生活中的困惑，也是这一课的生活本源。

紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生动有趣的活动情境，捕捉儿童实际生活中鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。

为了体现真实、真情、真趣的特点，根据主题目标，我整理出这节课的一条主线，即“会发现别人的优点”──“能以恰当方式赞扬”──“积极学习身边的榜样”。紧扣这条主线，我设计了“猜一猜”、“夸一夸”、“做一做”、“学一学”的活动，使学生通过体验，深化认识、激发情感共鸣。

“猜一猜”的环节，学生通过观察，很快发现一些比较优秀的同学身上突出的优点和长处。

“夸一夸”的环节，学生在小组中拓宽了视野，逐渐发现那些平时不太为老师关注的同学身上存在的闪光点。这是一节课的难点，在学生的小组活动中，我有意识地观察小组内有没有被遗忘的学生，有没有被其他同学指责的学生，抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。当然，为了照顾到这些被忽视的学生的自尊心、自信心，我采用了“数一数全班有多少同学要夸你”的形式，目的让他们感觉自己是被关注的，自己也是很“棒”，达到这个目的，就可以了。

“做一做”是为“学一学”做铺垫的活动，也可以说它们是一个完整的活动。但我的目的不是为了活动而活动，活动的针对性和深层次的意义体现在帮助学生通过游戏中的亲身体验，产生向身边的同学学习的愿望。在任务“串换”后，通过学习别人的长处、弥补自己的不足，感受到获得成功的愉快体验。从而引导学生在今后的生活中养成欣赏别人、向身边的榜样学习，并激励自己不断进步。

当然对教材我也有自己的一些思考。比如主题目标中谈到“会用恰当的形式对他人加以赞扬”。我在课前对学生的生活实际进行了广泛的调查，调查发现，学生间的赞扬方式多为“说”和“写”，至于“竖大拇指”“拍肩”“握手”等动作都用得比较少。这就是学生的生活实际，不娇柔、不做作，因此，我在处理这一点上，也是通过课堂上的观察，捕捉学生已经用了的赞扬方式，适当进行了引导，避免让学生“为了夸而夸”。

品德与生活二年级培训资料教学设计JIAOXUE SHEJI我觉得自己这节课中，比较好的地方，是我“真实、真情、真趣”的风格，是我通过创设活动情境、带领学生亲身体验感悟的教学特点。

不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了许多的遗憾，比如学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上等等。

正如全国著名特级教师，全国“十佳”青年，教坛巨星窦桂梅老师所说：宁要真实的缺憾，不要虚假的完美。在这节课上，真实的我与真实的学生一同成长，哪怕是跌倒了，那也是朝着胜利的方向又前进了一步。