未来出版社《品德与社会》四年级上册《学校里的规则》教学设计与反思

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教材分析
《学校里的规则》是未来出版社《品德与社会》四年级上册第一单元中第二课的内容。主要通过学生实际调查学校里的规则，知道规则与我们的学习生活密不可分，涉及和影响我们生活的方方面面。从而明白“生活中处处有规则、学校里处处有规则”。
这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。在联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
学情分析
学校生活有规则，在学生的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则人们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到四年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，在教学中我注重让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。
教学目标
1、道德认知目标：初步体验、了解规则在学校里的作用。
2、道德情感目标：初步形成规则意识，让学生明白规则存在的意义。
3、道德行为目标：熟悉本校生活的规则，制定出大家应该遵守的班规，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
教学重点和难点
教学重点：让学生懂得规则的意义，理解学校里的规则。
教学难点：遵守规则，按规则办事。  
教学过程

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一：游戏体验	组织玩“贴鼻子”游戏（第一次：男同学蒙住双眼，女生不蒙眼睛；第二次游戏则按规则进行。）		1、第一次女生获胜，男生不服。 2、按照游戏规则重玩游戏。	让学生从游戏中明白按规则进行游戏的重要性。
活动二：调查走访	指导学生进行调查和走访活动。		通过开展调查、走访、交流活动，了解学校里还有哪些规则。	帮助学生知道：学校生活中处处有规则，时时有规则。
活动三：情境表演	指导学生进行表演		学生演一演：没有规则会怎样。	体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
活动四：对照交流	引导学生说话		对照《小学生日常行为规范》，说说自己哪些规则做得好，哪些地方需要改进。	把“规则意识”落到实处，指导学生的现实学习生活。
活动四：制定班规	1、引导学生进行讨论。 2、指导制定班规。		1、讨论交流：为什么我们要制定这些规则。 2、小组合作：给我们班制定班规。	帮助学生从内心真正接纳规则。
活动六：拓展延伸	布置调查任务		调查生活中还有哪些必须遵守的规则，如公园、商场、医院、街道等等	1、明白生活中处处有规则。 2、培养学生收集资料和整理资料的能力。
板书设计
学校里的规则 《小学生守则》   《小学生日常行为规范》 …… （健康、安全、有序、愉快地学习和生活）

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教学反思
新课程倡导儿童的主动参与，强调寓教于活动之中。本节课我以活动为素材，注重了活动的目的性、实效性和延伸性，同时在活动的教程中注重了课堂评价，激发了儿童的发展，激活了课堂。
教学本课，我以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做“贴鼻子”的游戏，比一比哪组获胜。第一次，我故意创设了一个“无规则”的特殊情境:在比赛时采取不公正的要求，让男生组蒙住双眼，女生组却不需要蒙眼，结果可想而知：女生组轻松获胜。引导学生在主动参与中明白按规则进行游戏的重要性。
我努力走进生活，注重儿童的亲身体验，让孩子们在开放式活动中充分去体验，去感悟，去获取，从而激发起儿童主动参与的积极性。我设计的六个环节的活动都是儿童喜欢的，我也有目的地引导儿童人人参与。例如在教学中，我设计了让孩子们在学校里寻找规则，小组合作制定班规等一系列活动，在唤起孩子们学习兴趣的同时，让他们体验了规则，了解了规则，初步建立起“规则概念”和“规则意识”，也为活动的热身及深入起了铺垫作用。
我认为：本课教学中还存在的不足之处是设计思路还不够开阔。在规则的外延方面，应该扩展到生活的方方面面。与小学生相关的规则有很多，而我在教学时，只是简单地提到几种规则。如果在教学时，能将学生不怎么熟悉但又必须遵守的规则作为教学延伸，那么学生从这节课上学到的东西将会更多，在以后的生活中，他们也能更好的去遵守和维护这些规则。