PEP六年级上册unit5 What Does She Do?优秀教学设计和课后反思

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教材分析

关于职业这个话题学生在四年级上册就已经接触过，并学习了询问他人的职业的句子：What’s your father? He’s a farmer.等。本单元是在这个基础上继续学习、拓展该话题的广度和深度。需要掌握的单词有11个，重点句型是What does she do? Where does she work? How does she go to work?这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面了解某人的具体信息。


学情分析

1．通过学生的反应，大部分学生已经掌握教学内容，个别同学还有所欠缺。
2．学生对图片很感兴趣，应该多进行此类教学引起学生的兴趣。
3．学生主要还是再读音方面存在不足
                    

教学目标

1.    能够听、说、认读Let’s read部分的对话，完成相应的活动。
2.     能够运用所学语言完成Let’s find out 活动。


教学重点和难点

1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?    She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。


教学过程
1．热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习A Let’s learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富
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    激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．预习(Preview)
    (1)将全班分成两大组。教师从A Let’s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He’s／She，s a    (profession)．
    (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let’s talk部分内容做对话表演。
3．  新课呈现(Presentation)
Let"s read
(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I’m going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。
(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who’s he／she?’’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He’s a／an(profession)．He works in (place)．He goes to work by(means of transportation)．
(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue
(6)教师向学生展示A Let’s read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let’s talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(9)再放一遍录音，核对答案。
4．  巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“嘟嘟”活动    。
    教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动
    同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let’s read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let’s read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。  

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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit 5 What does she do?
Who’s she?
She’s my aunt.
What does she do?
She’s an actress on TV.
How does she go to Hong Kong?
She goes to Hong Kong by plane.


学生学习活动评价设计


小组讨论制度，由小组长来检查学生掌握情况



教学反思

         


以上是我本课的教学设计，在上完这节课以后我发现了自己很多的不足，同事们也给我提出了很多宝贵的意见：
1、是否适合农村学生?就目前的实际情况来看，的确存在很多问题，山区的学生英语根底比较差，不容易理解太多的英语，所以我以后要循序渐进，不能只追求形式。
2、由上面的问题引发的另一个问题就是学生参与度的问题，学生不理解就没办法参与，所以应该想办法激起学生的兴趣，从而加大学生的参与度，提高课堂效率。
3、我的语速有些快，有一部分同学可能会听不太清楚，这个缺点以后我应该努力改正。
4、课上应该多让学生听录音，把磁带好好利用起来，让学生能够学到地道的英语发音。
  总之，这节课我觉得教学目标实现的不是很理想，在以后的教学中我会多取长补短，多听课，多学习，争取自己的业务能力更进步，为学生提供更好的教育。