S版语文六年级上册《最佳路径》教学设计及课后反思

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语文课标实验教材S版六年级上册第五单元25《最佳路径》教学设计（研究）及课后反思一课时
作者及工作单位  游江萍 广西永福县龙江乡仁合小学
教材分析
这是一篇科学哲理性很强的文章。在学习中培养学生深入理解课文的能力,引导学生去探索去解答有趣的疑问,本课包括三部分内容。
第一部分是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。　　
第二部分是具有非凡才智和善于把握灵感能力的格罗培斯从一位老太太卖葡萄的事中受到了启发。师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想，是文章的重点。
第三部分是格罗培斯让施工人员撒上草种并提前开放乐园，以游人踩出的小路为准修筑路径，他的这种设计获得了国际大奖。能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值，是文章的难点。
学情分析
六年级的学生，没有低年级学生那么喜欢表现自我，课堂气氛比低年级学生难调节，整个课堂显得沉闷。但他门已具有非常独立的思维角度，而传统的阅读教学是默读，思考，较单一，非常枯燥，光是默读，难以培养学生的创新思维能力。因此，本设计根据学生的特点，尝试已不同的读法指导贯穿其中，还阅读课堂一堂真正的阅读课。
教学目标
    1.学习本课生字、新词，借助工具书读准子音，在教师的引导下辩清字形。
2.了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的。3.理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。联系实际，引导学生体会生活中那些和老太太卖葡萄具有异曲同工之美的事。
4.能正确流利朗读课文。
教学重点和难点
教学重点： 了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的，及其引导学生体会建筑大师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想。
教学难点：理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激趣导入，揭示课题。 二、自读课文，交流收获。 三、总结、延伸。 四、小练笔	一、课件出示著名的迪斯尼乐园，这个大家都向往的地方，路径设计还被评为世界最佳。引导学生共同探讨原因。 二、在文中找出格罗培斯成就的词，体会他是个怎样的人，通过朗读表达出来。用朗读对比大师的细心和焦躁。分角色朗读两种卖葡萄的方式，从老太太卖葡萄的事中受到启发。最后，体会获得成功。 三、让学生回头体会大师的成功，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维及其为人着想的人本思想。从儿引导学生知道生活中，适合自己的就是最佳的 四、给格罗培斯写一段颁奖词。		一、激起学生的求知欲。 二、学生难于理解格罗培斯成功的前提及其文章表达的文意。 三、 感悟大师的成功，挖掘生活中的最佳。 四、争着写颁奖词。	一、引导学生主动参与学习的兴趣。 二、通过引导学生用自己的感受读出文中描写格罗培斯成就的词，让学生从读中感悟到建筑大师的伟大。为下面的教学做好了铺垫。用对比读、分角色读等朗读指导，让学生从读中领悟文意。 三、通过引导学生挖掘生活，从而轻松的理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 四、写颁奖词，让学生更深入的了解课文。
板书设计
25、最佳路径 遇到难题 →   受到启发→ 获得成功 时间紧迫      尊重别人    优雅自然 大伤脑筋      给人自由    最佳设计 （精益求精、追求完美）   任其选择
学生学习活动评价设计
一、指导学生朗读时用上激励性的语言，奖励性的让其充当文中的角色，以此来表扬。 二、在小练笔中，让写得好的上台展示。

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教学反思
《最佳路径》讲了迪斯尼乐园临近对外开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋、焦躁不安。他从法国当地农民卖葡萄的做法中获取了有益的启示，采用“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的方法，完成了世界最佳设计。这件事显示了格罗培斯严肃认真、精益求精的工作态度和善于从现实生活获取启示的品质，也提示人们，成功来之不易！   教学过程我努力做到以下两点：
1、注重阅读指导、诱导自主探究
对于本课重点的“迪斯尼乐园路径设计为什么是最佳设计？”学生通过阅读思考，抓词句，抓重点段深入体会等多种途径有了正确的认识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应当包括着这样一些不可缺少的因素，如指导理解格罗培斯善于从他人成功中获得启示，具有一丝不苟、严肃认真的品质，让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等，让学生找出有关的词，把自己的感受通过朗读表达出来，让文中深奥的道理，通过朗读来领悟。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，并指出“教学内容确定，教学方法的选择，评价方法的设计都应助于这种学习方法的形成。”要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。本文从题目到内容，都很容易激发学生的欲望，有利于培养学生探究性阅读的能力。揭示课题后，我让学生先对课题进行一番探究：“路径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最佳路径”？ “最佳路径”是谁设计的？为什么被称为“最佳路径”？探究了题目之后，给予学生充足的时间去读书、探究。
2、引导联系实际
格罗培斯是世界建筑大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启示我们：要想获得成功，必须具备多方面的因素。在学生感知课文主要内容，把握了人物的品格之后，有必要鼓励他们从格罗培斯身上汲取力量，能让你努力向最佳迈进。
尽管我的教学设计关注了学生的思维训练,但是学生的表现依然不令我满意,他们思维还不够深入,还不够独特,尤其是”品词析句”上比较欠缺，如果让我重新上这课的话，我会放开手脚，联系实际，充分相信学生的能力，让他们自读自悟。从而达到深入理解课文的能力。