新标准英语(三起)第五册Module5 Unit 1 Unit1 It’s big and light.教案与课后反思

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新标准英语(三起)第五册Module5 Unit 1 Unit1
It’s big and light.

作者及工作单位
    修武县郇封镇大位村中心小学 孙楠

教材分析

本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。这一课（Unit1）让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

学情分析

五年级的学生接触英语有一段时间了，他们对英语有着强烈的好奇和求知欲望，思维比较活跃，学习热情比较高。因此，在教学中要努力激发并保持他们的学习兴趣，使他们愉快的学习英语。本课内容接近学生现实生活，所以学生学习起来应该不难。                    

教学目标

（一）知识目标
1、会说单词light , broken , heavy , pocket
2、会说句型：It’s big and light.
It’s got two pockets.
（二）能力目标
比较两种事物，发现其优点及缺点选择适合自己的物品并说明理由；描述物品的特征，根据描述找出物品。
（三）情感目标。
学会观察与发现身边人的优点并向他们学习

教学重点和难点

  1、教学重点
描述描物品的特征，发现其优点及缺点选择适合自己的物品。
2、教学难点
It’s got two pockets.



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1. 热身 .2.复习 3. 新课呈现 4. 操练 5.思考与活动 6.教学 评价 7. 小结：	师生相互问候 游戏：“五彩缤纷”复习颜色词：red , yellow, blue, green, orange .快速抢答反义词：old—new, big—small, tall—short, fat—thin .long—short 1.师利用实物教学。 2.老师依次呈现不同物品提问学生并引导其回答。用此方法依次教其他三个单词。 3.表演课文。 . 让每一组选出四个学生上台来，每个学生带着自己的学习用品，动物种类，水果。让学生两两互问互答。 师引导学生活动 师布置作业 哪组得分最多，就是今天胜利者. 今天你学会了什么？		学生肯定积极性特别高。 学生回答，表现好的一组得一分 ，生积极性高，竞争激烈。 。 情景表演中，个别学生有些胆小，但大数同学都是积极的，而且说的都对。 学生们利用实物，练习对话。 在实际情景中运用所学内容。 学会四个单词，会说light -- heavy pocket broken It’s big and light. It’s got two pockets.	课前用英语和学生进行简单的日常会话，可以拉近学生与老师的距离。 此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围，同时为新的内容作铺垫。 既激发学生的学习兴趣。又巩固了前面所学的知识，也为接下的教学作铺垫。   用实物直观教学，结合新句型教学词汇，学生不断感知新句型，为下一步句型教学做铺垫。培养学生发散思维，让学生在动手动脑动口的过程中学习英语，调动学生学习的积极性。 通过竞争，才能充分调动学生的积极性，从而树立学生学习英语的自信心。 通过“我”当小老师及学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动.教师把课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人,教师成为学生平等的对话者.。
板书设计
Module 5 Decisions Unit 1 light -- heavy It’s big and light. pocket broken It’s got two pockets.

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教学反思

我教授的是Module5 Unit1 It’s big and light. 本课的教学任务是学会heavy, light，broken， pocket等单词，并会使用。学会用It’s big and light等句子描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类，水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，对形象的物体感兴趣，容易被激活。我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念
一 、采用做chant导入，对已学的形容词进行复习，激发学生的学习兴趣，快速地活跃课堂气氛。
二  、让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。
三、 通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。
我顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标
我觉得本课具有以下几个亮点:
1 、对新授内容注意创设情景，让学生通过体验与感受进一步理解新知。
2 、通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动. 进一步体现了正在研究的课题《多元互动课堂评价的研究》在课堂上的生成效果。
3课堂重心下移，激发学生学习主动性。通过“我”当小老师教单词句子等活动
，课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人,教师成为学生平等的对话者.本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。这一课（Unit1）让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。在热身环节中让学生感觉到教师的亲切，同时练习形容词。激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围，同时为新的内容作铺垫。在新授环节中在一定知识铺垫的基础上进行，用前面复习的形容词去联系新单词和新句型任务，达到了认知向能力的有效过渡。活动内容材料实际是来源于学生生活，实际用意义很大，另外新学的新词和新句。
本节课的不足之处练习的环节时间不够，学生练习的不够。在前半节课教态比较自然，后面的不自然。