小学英语公开课现在进行时(What are you doing?)优秀教学设计及反思

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教材分析

1.课标要求：课标中要求，本节课学生要掌握现在进行时的基本用法，掌握适当的口语表达能力，能参与一些情景活动，对英语有适度的兴趣。
2.。知识体系：本节课主要包括，现在进行时的基本用法，句型结构，不用进行时的动词，现在分词的构成等。
3.本节课有助于培养学生的口语表达能力，在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4.核心内容：学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯，培养学生英语学习的兴趣。1111111111.

学情分析

1。对学生的分析测量：我认为，对学生的了解要和学生谈心、和学生交心，走近他的内心世界。通过对学生作业的批改分析，发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用，但大部分学生理解不全面，、不能运用自如，只有极少数不理解也不能运用。
2。学生认知发展分析：学生在学习本节课时，容易把现在进行时和一般现在时混为一谈，所以，学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3.认知障碍：学习本节课时，学生最大的困难是对于动词用法，包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
                    

教学目标

   教学目标：主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法，能在听说读写中运用现在进行时，进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性，激发英语学习的兴趣。


教学重点和难点

教学重点：现在进行时的基本用法和句型结构，口语表达能力的培养
教学难点：现在分词的运用，情景设计


教学过程
一、课堂导入。教师问：同学们，我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养，大家想不想做个有礼貌的孩子。学生答：想。教师继续问：好，那我们的爸妈正在休息时，我们应该怎么做？能不能在外边大声吵闹啊？学生答：不能。教师说：这样才行，我们不能影响他人尤其是父母的休息。那么爸妈正在那里休息，这种句子结构属于什么呢？这就是我们本节课需要学的，现在进行时
二、教师板书：现在进行时，(What are you doing?)（标题)学生简短预习
三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作，并用英语加以表述。
四、教师指出现在进行时的基本机构：助动词 be ( am / is / are ) +现在分词.
   基本用法（共4条）教师板书
五、让学生分别用进行时的结构进行造句。
六、教师设计情景：让学生积极参与，小军的爸爸来学校看他，发现他正在上课，于是爸爸一直在那里等候直到小军下课。
七、教师布置作业，并及时检查。

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板书设计

现在进行时(What are you doing?)标题

一、现在进行时的基本用法：

   a. 表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情。例如：

     We are waiting for you. 我们正在等你。

   b. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。例如：

     Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。（说话时并未在写，只处于写作的状态。）

  c. 表示渐变，这样的动词有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：

    The leaves are turning red. 叶子在变红。

    It's getting warmer and warmer. 天越来越热了。

   d. 与always, constantly, forever 等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。例如：

    You are always changing your mind. 你老是改变主意。




学生学习活动评价设计


对学生学习活动的评价主要通过问卷调查进行的，共分几类。第一，对于进行时的判定，分四个等级：准确判定，不太准确，很不准确，不能判定；第二，忘记用助动词 be的情况，分四个等级：不会忘，偶尔忘，常忘，总是忘。第三，现在分词形式不对的情况分三个等级：动词写错，忘加ing，加ing的形式不对 。让学生进行逐一进行填写，有的填“是”，无的填“否”，以便对学情及时掌握。

教学反思

我认为本节课我有以下感想：
首先，这节课我更加注重对学生知识和技能的培养，对学生情感价值观的感染和培养不够；还有，设置的情景欠缺实用性和可操作性。
其次，如果我再次上本节课，我会更加听从专家和老师的建议，虚心请教，课前准备工作做好，对学生，教材，教法，考纲摸索透，以做到有的放矢，事半功倍。