S版语文小学六年级上册《自相矛盾》优秀教学设计与反思

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《自相矛盾》 （ S版）小学六年级上册第一单元第二课


作者及工作单位

     王玉兰            荔浦县马岭镇中心小学


教材分析

《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事，学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力，并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事。老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。

学情分析

现在我新接任的班级实际情况是这样的：学生语文基础比较差，自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺，知识面也不广，但他们却有一颗求知欲很强的心，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事（但不是文言文，都是白话文），对寓言故事已经有了一定的积累，也有了一定的了解，而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况，我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是要教会学生学习文言文的方法，让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则文言文形式的寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。

教学目标

1、学会课文中的生字新词。
2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法
3、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。.
4、通过说、问、演、练等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。




教学重点和难点：  

    让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育 。

教学过程：
一、复习成语，引入新课，揭示课题。
1、出示成语中的一些寓言故事成语，让生观察它们的特点。（它们都来源于寓言故事）。
师：寓言故事有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）
2、今天我们来学习一则寓言故事书，板书课题、出示课件（图）让生认识“矛”和“盾”。
二、初读课文，理解大意。
1、出示《自相矛盾》原文课件（带注解），学生看大屏幕自由读文。
2、教给学生学习寓言的方法并引导学生结合注释和文中插图说说寓言的大意。
三、精读课文，深入理解寓意。
1、自由读文并思考：这则寓言讲了一个什么故事？（师指名学生总结）
2、“其人弗能应也”是什么意思？课文中的场面可以用了一个什么词来描绘？（哑口无言），这个词又是什么意思？
3、那个人为什么会那样？请在课文中找出答案，并用原文回答。
生回答，师相机板书：矛——利（无不陷） 盾——坚（莫能陷）
师：那这两句话又是什么意思？（在理解这句话时重点理解“陷”字）
4、那如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？
师：请说说这句话的意思。（师要重点指出“以”、“子”、两字的意思）
5、你认为文中那个卖“盾”和“矛”的人怎么样？（说话前后矛盾了）
6、那我们来读一读他的话和围观人的话，读完后并分组来演一演。
A、分解色读课文。 B、自由组合来演一演。C、选一组代表上台演。D、小结。
四、联系实际，明道理。
师：通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？（说话、做事不要相互抵触、前后矛盾，要前后一致、实事求是。）
五、指导朗读并背诵。
六、拓展练习。
    1、找出下面这些句子矛盾的地方。（师出些前后矛盾的病句让生练习）
    2、根据所给材料看课文再进行仿写，看谁仿写得最好。材料如下：一天，我妈去理发店染发，店主向她推销染发剂和清洗剂......

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教学环节			教师活动			预设学生行为			设计意图
一、以谈话形式激情导入。			老师出示大屏幕：上面写有许多以前学过的寓言故事成语，让学生观察后说说它们的特点，再说一说其中的一个故事，由故事开始激发学生的学习兴趣。			学生一听到“故事”情绪马上激动起来，个个热情高涨，跃跃欲试，注意力特别集中。			我们班学生特别喜欢故事，一听到故事就来劲，所以以这样的开头来激发他们的学习兴趣是最有效的，也为成功学习本课打下了坚实的基础。
二、初读课文，理解大意。			指导学生正确流利的读好这则文言文，并交给学生学习文言文的方法，让他们自己以比赛的形式边读边领悟课文的大意。			学生在懂得读文的基础上高声诵读，并对照注释认真地去分析理解寓言大意，唯恐自己落后。			抓住学生初次学习文言文都想得到老师的表扬的心理，老师以比赛的形式来让生诵读并理解寓意，学生想争第一，当然就不会甘心落后，这样就达到了本课学习的目的。
三、精读课文，深入理解寓意。			再次带着问题自由去读课文，结合课文插图在老师的引导下把问题的答案找出来，师小结并板书，让生在多读、多讲和表演相结合的基础上更深刻地理解寓言的寓意。			学生为了更好地表现自己，证实自己的实力，在老师一次次的鼓励和表扬声中一个比一个积极，一个比一个讲得好，一个比一个更出色。			抓住学生想表现自己的心理，老师在设置问题的同时因材施教，因人而异提问题，让每个学生都有成功的机会，让他们在这一环节中学得不亦乐乎。
四、再读课文，结合实际明道理。			在理解的基础上再感情读文，并指导同学们背诵，再与生活实际相结合，从读中更好地去把握寓意，明白道理。			学生明白文中的那个人因为说话前后矛盾而卖不掉自己的东西，马上就明白了其中的道理。			抓住楚人不能回答和别人不会跟他买东西的这一点，让学生从中明白这则寓言告诉我们的道理。
五、拓展训练			让学生做病句练习和仿写练习。			学生认真地去寻找句子中的矛盾之处，努力去做仿写练习，争取得到老师的表扬。			让学生在做练习的过程中更好地去理解“自相矛盾”的含意并懂得生活中、学习中都不能自相矛盾的道理，还让学生进行了相应的句型和仿写训练。
板书设计：                         吾矛（利）——无不陷                         楚人曰：                                     自相矛盾                         吾盾（坚）——不能陷

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教学反思

   课文《自相矛盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的：
    一、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。
    二、接着进行第二项的学习——初读课文，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，不要让学生把词和句子读破，还要教会学生根据课文后面的注解去理解寓言的大意。让学生在老师的指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出寓言的大意。
    三、然后再带领学生进行深入的学习——精读课文，深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。后再设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由淺入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。
    四、最后进行“修改病句”和“仿写”的拓展练习，通过这两个练习，加深学生对所学知识的巩固和提高学生对所学知识的运用能力。
     这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学的知识基本掌握。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理，课堂上布置的作业也能完成得不错。由于课堂中设计了表演这一环节，所以课堂气氛相当活跃，学生学习积极性非常高，学得也很轻松，教学效果还是不错的。但是，因为时间安排不够妥当，开课引入时所用的时间多了些，后面练习时间就比较仓促，不能很好的反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把自己的语文课上得更好！