陕西版四年级上册信息技术第一单元第4课《诗情画意》优秀教案与教学反思

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陕西人民教育出版社 四年级上册 第一单元第4课《诗情画意》
作者及工作单位  陕西省咸阳市秦都区钓台办中心小学      史盟
教材分析
《诗情画意》这一课选自陕西人民教育出版社九年义务教育六年制小学教材《信息技术》四年级·上册，第一单元。
本单元重点学习的是Word环境下图文混排的知识及操作技能。而本课主要引导学生将绘画形象表意的优点与文字表意的准确性整合起来，用信息技术的操作技巧表现并再现“诗情画意”，充分发挥每个人的潜能，设计并创办各种图文并茂的作品。
学习、实践活动的目标明确，活动主题又是灵活的，学生有自主设计表现的空间。
学情分析
认知特点分析：
       有研究资料表明，小学生注意力、自控能力持续的时间短暂，一般在10～15分钟，但是对于小学生来说，他们天真好动好奇，特别是电脑对他们的吸引力很强，他们探究学习的欲望极强，作为组织教学活动的老师要抓住这种积极因素引导学生。因此，本课教学设计，注意到学生自主探究学习兴趣的引导组织，以自主学习形式、任务驱动的方法，促使学生保持浓厚的学习兴趣，以便完成学习任务。
  知识、技能储备情况分析：

         1、有利因素本课教学对象具有一定的绘画知识、能力，文字理解、组织表达的能力，另外我校从三年级开始设了信息技术学科，学生对文字的录入、对图片素材编辑处理的基本操作技能有所掌握，这是学习本课的知识、技能的基础。

      2、不利因素是学生知识技能储备有限：对于小学四年级的小学生而言，由于生活经验、知识的积累相对还不够丰富，要求他们用“多媒体”再现“诗情画意”难度是可想而知的。
     首先，资料的搜集的途径、手段，处理资料的方法等是有限的。
     其次，对诗文的“意境”理解有一定的绝限性。
     最后，如何用收集到的资料通过整合来再现“诗情画意”，学生往往是处于盲目状态。
教学目标
1、知识、技能目标：熟练插入“图片”或“剪贴画”；熟练使用图片工具栏设置图片的环绕方式；在“图片”上，借助“文本框”添加文字内容。
2、情感目标：培养学生欣赏诗情画意的情趣及换位思维习惯。
教学重点和难点
教学重点：
    ①、在“文本”中熟练插入图片。
    ②、熟练使用“图片工具栏”及“设置图片格式……”对话框对插入的图片进行环绕方式、相对文本的位置、外观效果的设置。
    ③、在“图片”上，借助“文本框”添加文字内容。（整合后新添加的内容）
    ④、熟练地对插入的文本框、文字内容进行格式的设置。（整合后新添加的内容）
教学难点：
       ①、图文互相映衬效果的处理技巧。
       ②、培养学生对生活中美的事物多角度思考并再现的技能。

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教 学 过 程		教师活动	学生活动	设计意图
1、欣赏： ①、欣赏无图片的文档——贺知章的《咏柳》及只有“图片垂柳”的文档。 ②、图文并茂的文档： a、文字环绕图片格式的文档。 b、图片上配有“文字”的文档。 2、小结性引出学习的主题： 只有文字的诗文表意虽然准确，但不够形象直观；用“图片”表达诗文的“意境”，虽然形象直观，但其“意境”很难完整而准确的表达出来；以图文并茂的方式表达诗文的意境，效果会更好。 这节课我们就一起来学习“Word图文处理的功能，用所学功能来美化自己的作品吧！		PPT课件演示 讲解 引出 学习内容	观 看 思 考	组织课堂直入主题，激发学习兴趣 。 培养学生自主学习的意识，使学生产生学习本课的兴趣。
一、明确学习任务并探讨： 1、任务：为贺知章的《咏柳》杜甫的《绝句》诗文配图并设置图文排版的整体效果。 2、探讨：回顾情景导入资料作品的表达方式，两人一组讨论为诗文配图（插入图片）的方案并上机探讨操作技巧。 方案提示： 1、为“文”配图：以文字为版面的主体，相关图片作为陪衬。 2、为“图片”配“文”：以图片为版面主体，文字作为辅助的表现的手段。		明白学习任务 引导 探讨 并 提示	探 讨	设置明确的学习任务，有利于学生在教学活动中有所依托。 引导学生自主观察、发现、总结出图文排版方案，培养学生的观察分析能力和识记能力。
二、教学为“文配图”，解决学生自主学习中存在的普遍问题并提出新的探索学习的任务：	1、解决学生自主学习中存在的问题： ①、插入“图片” ②、调整图片大小 ③、调整图片位置④、整体效果的调整美化	教师讲解为主	学生独自完成拓展任 务	通过讲解帮助学生释疑解难，突出教学重点突破难点，巩固学生的学习兴趣。
	2、拓展任务： A、是否可用“粘贴”的方法将图片插入文本中呢？ B、利用所掌握的知识、操作技能为图片配文。	辅 导	学生自主选择完成	拓展任务的设置有利于学生自主探索学习能力的培养
三、 操作实践 1、为你的诗配上合适的图片。 2、制作贺卡，送给你喜欢的人。 3、给你的图片作品配上相关的文字。		教师 辅导	学生选择完 成	操作实践的设置照顾到不同层次的学生有选择地练习。

板书设计

                    第4课    诗情画意

   一、为诗文配图片：

           方案：1、图片与文字环绕         

                        2、图片作为背景衬与文字下面                          

           方法：1、插入图片                                          

                        2、图片大小、位置、环绕方式的设置                    

                        3、图片色彩与诗文搭配效果的美化                       

                                                                        

   二、为图片配诗文                                                        

           方案：1、文字环绕图片

                        2、在图片上添加诗文

           方法：1、文字环绕图片

            2、借助“文本框或自选图形”在图片上添加诗文

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教学反思
  
  本课的教学在多媒体网络环境下组织完成。在具体教学中我遵循学生是活动的主体，老师是主导的原则来组织设置教学各环节：
明确的学习任务，有利于学生在教学活动中有所依托。
引导学生自主观察、发现、总结出图文排版方案，培养学生的观察分析能力和识记能力。
通过讲解帮助学生释疑解难，突出教学重点突破难点，巩固了学生的学习兴趣。


操作实践的设置照顾到不同层次的学生有选择地练习。
   整个教学过程着眼于学生的认知规律，照顾到学生的个体差异。