人美版初中美术15册<<纸板的联想------座椅的设计>>教案与教学反思

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教材分析
      
       本课的关键词是：构成、联想、生活。内容趣味性比较强，知识含量高，需要了解立体构成知识。通过对生活中常见座椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位，了解座椅的基本结构，了解生活与设计的关系，激发学生的创造热情。本课将纸工教学提升到了创造设计的层面，`用一张纸，经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖，风格独特的椅子。简练的造型传出对生活的热爱，简便的材料蕴藏着丰富的想象。让学生通过设计制作等实践活动，培养学生的创新精神和解决问题的能力，挖掘学生潜在的创造力，通过对学生作品的评价，进一步促进学生的学习兴趣和长远发展，让学生更加关注生活，热爱生活，敢于创造。

学情分析
         
       本课的教学对象是八年级学生，在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解，知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验。在教学上，针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征，应从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，体验以人为本的设计理念与设计者勇于探索的创新精神，提高学生的审美能力，培养创造意识。通过亲手制作、拆卸，让学生进行体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现自己独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。

       本节课用硬纸（纸牌）制作椅子造型，省时、省料，学生在一课时完成应该没有问题，关键在于设计。

                     
教学目标
    1．显性内容与目标：
       通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
     2．隐性内容与目标
       通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

教学重点和难点

教学重点：感知设计与生活的关系。
       认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中常见的生活用品，但很少有人有意识的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及风格、品味。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。

教学难点：设计构思。
        椅子设计用材很少，技法也较为简单。制作起来比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸。如何引导学生构思值得研究。
       纸板的联想。指通过一张纸的切割，弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块。这里含有立体构成的因素。有一定难度。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
课前互动	利用扑克纸牌变戏法，平面的纸牌，让它立起来，变成生活中的造型。		观察纸牌的特点，鼓励学生尝试。	从简单的立体构成入手，调动学生的学习兴趣增强趣味性。
导入新课	出示座椅图片（展示） [img=80,80]http://files.gp2011.teacher.com.cn/gp2011_jiangxi/1021/0Z312403M0[1](1).jpg[/img]    [img=80,80]http://files.gp2011.teacher.com.cn/gp2011_jiangxi/1021/20095151488374[1](1).jpg[/img]    [img=76,76]http://files.gp2011.teacher.com.cn/gp2011_jiangxi/1021/1286264454924xpv70u8twc[1](1).jpg[/img][img=97,75]http://files.gp2011.teacher.com.cn/gp2011_jiangxi/1021/20080612000103[1](1).jpg[/img] 提出问题，共同研讨-----------生活的联想 1、在生活中，你都见过那些座椅？在什么地方？座椅的造型给你的感受是什么？ 2、椅子的结构你了解吗？你看到的椅子都是有几条 腿支撑？他们稳定吗？ 3、理解设计与生活的关系，考虑纸板能设计成椅子吗？		学生欣赏，讨论回答。 1、家里、街道、公园、商场——造型美观、舒适、实用，为我们的生活带来方便、舒适与情趣。 2、椅子由椅背、椅面、椅腿构成。椅腿有四条、三条、两条、一条。具有（实用、舒适、稳定的特点。） 3、可以尝试。	引导学生注意平时我们视而不见的生活造型设计，座椅美观的造型与舒适的功能，使人感到生活的温馨。进而理解设计同生活的关系。
演示探究	1、通过慢动作演示： 分析纸牌与座椅的形态差异         =======                            平面             ==========               立体                2、分析书上的范例，看看使用什么形状的纸？做了怎样的处理。 教师示范，以简单快捷的方法制作一把椅子。                  3、引出纸板的联想		学生探究，感知纸板同座椅的形态差异，找到设计的方法：剪切、折、卷。 学生大胆尝试，相互交流，互相启发	使学生对立体构成有所认识，每个学生用纸板任意剪切，折曲，联想椅子的形状与特点，激发学生的制作兴趣。
学生设计与制作	造型的联想       每人设计制作一把椅子也可以制作一组座椅或沙发，要求体现座椅的造型特点、构思新颖、设计大胆。      教师随时给予指导。		学生个人或小组合作完成	培养动手能力，创新能力，保持积极的心态
展示与讨论	每人或每组精选两件自认优秀的作品		展示自己的设计，并谈谈自己的创意。（椅子的造型放在什么环境下最适合，如果投产，用什么材料好？）	通过评价升华认知，鼓励创新，体验成功的快乐。
实践创新知识技能拓展学习	除了设计中使用的材质（纸牌），废旧包装盒，易拉罐皮等适当的洗选择颜色（仿木、仿金属、塑料）表现出古朴、现代、前卫等造型风格。		学生搜集材料，课后完成作品	结合本节课所学知识技法，课后完成，延续知识的运用。
小型展销会	说说你最喜欢的创意作品？为什么？你会购买吗？		学生推荐自己的作品，进行自评，吸取建议	相互学习，启发思考
课堂小结	总结本课学习内容，并对学生学习效果加以肯定。问问同学们的感想如何？鼓励他们，在生活中充满着设计，人们每时每刻自觉或不自觉地设计着生活，更是因为好的设计让我们的生活变得更加美好！希望我们的每位同学都能用自己的智慧将自己的生活设计的多姿多彩！
板书设计
纸板的联想——座椅的设计                                1、生活的联想                  椅子的结构：椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点） 2、材料的联想（较硬的纸） 制作方法：折、剪、插、粘、卷   3、造型的联想

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教学反思

        在授课过程中利用展示实物、图片、探究讨论等多种形式，讲解了设计与生活的关系，体现了新的教学理念，尤其注意到本课不是单纯的手工课，要让学生关注生活，理解什么是创造。通过演示、讨论、指导等形式，用最简单的材料，通过纸的剪切、折曲，塑造椅子的造型，学生敢于实践，由不成功到成功，由不满意到满意。在班内自信的展示，并说出自己创作的构思。
       但还存在一定问题，学生习惯养成的问题，有许多学生不能课前准备好工具和材料，教师提供的工具材料有限，操作时耽误时间。个别学生对技法的掌握还有困难，需要多实践，设计不够大胆、创新。只是尝试教师的演示或课本的范例。鼓励他们多关心生活，关注市场，关注设计，激发自己的创作灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的快乐。