人美版第15册第12课《美化生活的装饰布》优秀教学设计与反思

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《美化生活的装饰布》一课是美术课程“设计·应用”学习领域中“居室环境设计”的系列教学内容之一。学生通过对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事先预想和计划的行为习惯，及耐心细致、持之以恒的生活态度和低碳生活观念。

本课教学旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布美化环境、装饰居室的使用功能和带给人们的美好感受，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出美丽的装饰布。

学情分析

随着人们生活水平的不断提高，学生对自己的生活空间也提出了更高的要求，一般都追求具有个性化的设计，基于此，本课为初中学生量身定做。从学习能力而言，初中学生具备一定的设计组合和色彩搭配能力；从心理发展而言，处于这一年龄阶段的学生，自我支配生活的愿望逐步强烈，本身有追求美好生活和完善自我的需要；从课程设置的现状而言，结合了学生实际生活与身心发展的情况，有利于培养学生健康的生活态度和高尚的审美品位。

总体设计思路

本课的设计秉承了课程改革的精神，从“教法”转向“学法”，改变教师传授知识，学生模仿、训练的被动状态，使学生形成积极主动地学习态度，通过一系列丰富的体验式教学活动使学生“学会学习”，并形成正确的价值观和审美标准。课程内容与学生生活以及现代社会和生态发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

主要的教学模式：

创设情境——以小游戏的形式激发学生认知心理上的参与感。

提示思考——以装饰布作品欣赏和比较的形式即兴提问，启发学生自主思考与探究。

深入引导——讲解与示范相结合，学习装饰布的设计方法，激发自我创作的兴趣与情感。

鼓励实践——把作业带到生活中去，以多元方式进行创作。

互评成果——小组互评，加深理解，培养分析评价作品的能力。                    

教学目标

  知识与技能：了解装饰布在生活中的作用，研究装饰布的特点；掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律；引导学生联系生活实际，设计出美化生活的装饰布。

过程：创设情境——提示思考——深入引导——鼓励实践——互评成果

方法：通过对装饰布的观察与讨论，了解其特点，互动交流基本单位纹样经过平移、对称、旋转后产生的美丽效果。通过创造与想象能够独立设计出一幅符合美化功能的装饰布。

情感态度与价值观：能够体验到装饰布对生活的美化装饰作用，学会关注生活中美的事物，逐步懂得用自己的双手去创造美好的生活，并且倡导节能减排的低碳生活方式。

教学重点和难点

  教学重点：装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律。

  教学难点：把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为		设计意图
一． 创设情境	1.从玩装饰布开始，进入教学。教师与学生一起体验装饰布。 2.追问装饰布有何用处？ 3.探究有关布的知识，引导学生讨论装饰布与生活的关系。		1.学生摸布、叠布、揉布等，观察纹样与色彩，感受布的舒适与绵柔，所散发的温暖气息。装饰布的纹样众多、色彩丰富，可以随意的搭配与折叠…… 2.学生回答：能做成窗帘、床罩、枕套、靠垫、桌布……装饰布与做衣服的布有所不同，它的幅面较宽、花型较大、色彩更丰富，纹样更灵活更富于变化等。 3.学生讨论结果：装饰布是高科技、新艺术的产物，与现代人们的生活密切相关，如果不合理节省地使用，不仅达不到美化生活的目的，而且还会造成能源的极大浪费，所以在生活中应该注意节能减排，倡导低碳生活。		以游戏的形式，在轻松愉悦的气氛中使学生对装饰布产生兴趣，引发学生对生活的关注，增强对生活的热爱之情，并且意识到低碳生活的意义，积极主动地参与到教学中来。
二． 提示思考	1.利用课件展示现代家居设计中的装饰布作品。以问题的形式引导学生自主探究。问题：（1）装饰布的纹样是具象的还是抽象的？（2）装饰布的风格是质朴、简洁、新颖还是精巧、细腻、华丽？（3）纹样组织和色彩搭配有何规律？(4)这些装饰布用来做什么比较合适？ 2.教师帮助学生进行分析和描述。 3.认定目标：我们今天就要学习怎样用基本单位纹样来完成一幅美丽的装饰布设计。		学生观看装饰布图片并回答问题：(1)有以具象为主的，也有以抽象为主的。（2）风格各异。纹样有横排分割、竖排分割、间隔排列、交错排列等。（3）色彩有冷色调、暖色调，有使人感到柔和温馨的、也有刺激强烈的……（4）用来做窗帘、桌布、床单、靠垫……较为合适。		以问题的形式与学生互动对话，即兴提问，因势利导，灵活开展教学。教师以平等的心态认真倾听和记录学生的想法，敏锐而准确地把握学生的学习动向，以便随时向学生提出能引发进一步思考的话题，激发学生思维，这样还可以为下一步及时调整教学方式和内容做出铺垫，更大地调动学生的学习兴趣。
三． 深入引导	1.明确概念：基本单位纹样的设计，“平移、对称、旋转”的方法步骤。 2.举例示范：首先我们来制作基本单位纹样，（教师在黑板上示范）如画几何形状、自然物象的形状；也可以拿橡皮、土豆、萝卜等雕刻得出图案作为基本单位纹样，蘸色盖印；还可以直接利用生活中的物品蘸色盖印，如扣子、藕片、菜花等的剖面。然后在一个或两个以上基本单位纹样的上、下、左、右分别多次平移，就出现了横排、竖排、甚至间隔、交错排列的效果，这样的纹样很有规律性，体现有条不紊、严谨细腻的风格。 3.开展“大家来找碴！”的游戏，出示错误纹样排列图，多次问学生那里错那里对，并请学生改正。 4.开展“接力设计”比赛，引导学生以小组的形式互动学习。 5.继续引导学生对装饰布的色彩搭配进行探讨，利用课件、课本中的图片，启发学生对色彩的感受。）		1.学生根据教师的讲解和示范得出同类问题的解决方法：老师，我们已经知道基本单位纹样怎样对称和旋转了，对称就是沿基本单位纹样的不同对称轴使之对称，再连续重复排列；而旋转就是找到一个圆心对基本单位纹样进行不同角度的旋转，然后连续重复排列。这样形成的纹样变化丰富、活泼新颖。 2.互动交流，找出错误纹样，基本掌握设计方法。 3.小组合作，创造美丽装饰布。 4.在“接力设计”比赛中，坐在下面的同学仔细观看，看看讲台上的各小组同学有没有出错，有错的话下面的同学可以上台改正，熟练掌握设计方法，然后给六个小组评分。 5.给装饰布锦上添花。根据自己的喜好，利用色彩搭配的知识使装饰布色调协调，独立完成设计。		1.讲解与示范相结合，声情并茂，使学生感到亲切和有趣。 2.以艺术化的形式，灵活运用游戏、比赛、小组合作等招数使学生逐步掌握知识，达到学会重点知识、解决难点知识的目的。
四． 鼓励实践	1.布置作业。展示同龄学生作业，请学生仔细研究这些作业的设计方法，并以问题的形式布置作业：你能设计出比他们更出色的作品吗？你能比他们更有想象力和创造力吗？ 2.作业要求：用“平移、对称、旋转”的方法，有创意地完成一幅美丽的装饰布设计。绘制效果细致、完整。色彩搭配协调、美观。 3.教师辅导学生完成作业。		1.学生动脑思考问题，明确设计目标。 2.学生独立练习，发挥想象力和创造力，不断地调整和完善，持之以恒地完成作业。		1.以启发的形式巧妙布置作业，调动学生动手实践的积极性。 2.培养学生头脑灵活、思维清晰、富于想象，大胆创新的实践精神，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。
五． 互评成果	教师评价总结：今天我们也当了一回设计师，设计出了美化生活的装饰布，有些同学还用装饰布设计出了生活用品。老师祝大家今后能设计出更美的装饰布来美化自己的生活。		1.学生展示并介绍自己设计的作品。 2.小组集体组织一次对课堂作业的评价，按照分数考评表格给予每个同学分数，由小组长组织活动。		1.以小组互评的形式，进一步提高学生的学习热情和参与的积极性，提高学生的审美能力和分析作品的评价能力。 2.使学生对本课内容有更深一步的理解和把握，这对今后各方面的学习和生活都会有积极影响。
板书设计
美化生活的装饰布                                   游戏——玩布  布的特点   布的有关知识                                                                                     分析——纹样  色彩  风格  用途                                              学习——纹样设计  色彩搭配                                                  实践——设计美丽装饰布                                                      评价——小组互评

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教学反思

一．营造亲身体验

学生平时不太注意了解装饰布，或不曾用心欣赏过装饰布，因此，要上好这一节课，首先要让学生通过体验来了解装饰布的特点和在生活中的作用，为学生创造感受美、体会美的机会，从而引导学生用感性的、整体的方式对生活物品与课堂创作产生情感上得沟通与共鸣，形成更深刻的理解和感悟，获得更丰富的体验，达到感性与理性的平衡和统一。

二．创设愉悦情境

美术课程的基本原则是要学生的学习生活充满乐趣，学生在感到无比快乐和自由的同时其创造力才能得到喷发，潜能才能得到最大限度的挖掘。在这个意义上，我设计了一系列的游戏、比赛、即兴提问、小组合作等活动，让学生获得前所未有的成功感和自信心。

三．注重知识技能

在启发学生的创造性思维的同时，注重传授知识和技能。因为知识越丰富，技能越熟练，视野越开阔，创造性思维就越活跃，作品就越成熟。本节课学生是在循序渐进的过程中逐步掌握知识与技能的，有良好的学习基础，也就体现了丰富的创造意识，又因技法灵活，从而使作品美观耐看、质量高，可见知识与技能是进行创作活动的基础。

四．这节课教学设计虽然收获不小，但仍感不足。学生已经习惯按照老师的范画临摹，现在要求他们通过自己对生活的感受和体会去创造美，并且表现内心的想法，因而有一定的难度，可能会出现不会画基本单位纹样，不是太简单，就是太繁复，对下一步的排列组合造成障碍，而这正是本节课的重点，应该出示多种范样，提出参考意见，启发开阔学生的设计思路。另一方面，初中学生的耐心细致精神可能持续时间不长，在纹样设计好之后，很难处理好装饰布的色调问题，应该鼓励学生大胆设色，只要有设计意图或说出希望达到的效果就可以了，我想这一问题需要不断丰富色彩知识并多次实践才能解决。所以，要提高美术教学质量，需要教师不断提高自身的综合素质。