七年级美术《手绘线条图像的表达》优秀教学设计与反思

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教材分析
1. 本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。
2.本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
学情分析
1．初一学生头脑里已有立体概念，生活的环境也是丰富多彩，学生能够选择自己喜欢的表达方式，进行自我表达和交流。
教法设计
2．学生认知发展分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。
3．学生认知障碍点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。
教学目标
1.知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。
2.过程与方法： 通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。
3.情感态度与价值观： 体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。
教学重点和难点
教学重点：理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会用手绘线条图像表达的乐趣。
教学难点：如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达。
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、情境导入，揭示课题 1、教师讲述一游客遇到的困难。 2、学生动脑想一想：可以如何告诉这为游客。 3、请学生画一画：一杯热茶、一块面包 二、读图行动：讨论功能和用途 1、各组出示一生活中常见的手绘线条图象，请各组学生选择生活中经常看到或是用到手绘线条图像表达的各种情况进行讨论。 （教师提供适当的材料。1、过程图 2、安装说明书 3、示意图） 2、小组研讨，派代表交流。 3、师生共同感受线条表达的意义。 ·手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。 ·手绘线条图像具有极为广泛的实用性。 三、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣 请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。 1、游戏准备：分出题和画题两种准备 出题范围有三类：生活物品，学习物品和食物范围。 画题的小组：可以单独绘画也可以合作。 2、游戏过程：你出题，我来画，大家一起猜。 四、欣赏评述，了解历史，体验美感 感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。 （1）手绘线条图像表达的历史。 在文字没有出现以前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。 （2）手绘线条图像的表达具有丰富的美感。 五、动手动脑，表达交流 表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。 建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。 老师融入到学生中，和他们一起画。 推荐内容： 1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。 2、大家合作画一张从校门口到美术教室的线路图。 3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！ 4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？ 5、失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？ 6、蜡烛的熄灭过程。 7、向同学展示以下自己房间的布局。 8、篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。 9、在教室的四周贴上四张铅画纸，学生可以合作完成一幅作品，也可以在上面单独画作品。 六、交流和评价： 1、向同学推荐你的作品。 2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。 七、拓展延伸 请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。		引导 展示 启发 提问 引导 说明 指导 启发	观察 思考 回答 合作 探究 分析 归纳 练习 理解 加深认识 练习 体验 感受	丰富学生的视觉经验，深入对手绘线条的认识，引导学生独立学习、尤其是阅读分析的能力 引导学生深入认识手绘线条的功能、用途，激发学习兴趣 学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己 自主选择自己所要表达的内容，发挥主动性，在美术学习中感受美术，在感受中得到发展。 以练习展开知识， 在练习中掌握新知识，养成深入观察的好习惯 在评述中注重交流，自评和互评有机结合，善于从别人的发言中找到闪光点。 提高美术基本素养 挖掘手绘线条的实用与审美特征，丰富学生体验
板书设计
手绘线条图像的表达 手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握。 手绘线条图像的功能、用途：具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

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教学反思
1、本课是初中美术教材中的第一节造型表现课，教案通过从古至今，联系生活，向学生传入美术与生活紧密相连的概念。
2、手绘线条要求学生大胆、果断的表达个性，以简洁明了的图形，告诉观看者所要表达的意思，预想到可能有部分学生缺乏自信，出现无从下笔的情况，在教案设计的时候添加多些娱乐游戏，让学生在游戏个过程中战胜胆怯的心理。
3、通过学生自评、互评、教师点评的方式，鼓励学生，调动学生的学习积极性，让学生参与到评判当中，提高学生的思维能力和表达能力。
存在的问题：虽然在较为轻松愉快的氛围中渡过了本课程的学习，但有还是存在一定的问题，如在练习过程中，要求学生绘出兵器建筑等物件的时候，教师应当提前准备相应的图片，避免部分学生苦思冥想迟迟不敢动笔。同时，我认为教学方法还不够丰富，美术课应多调动学生的各种感官感受来提高学习的趣味性。