科普版小学英语第五册第七课let’s talk let’s lean优质课教案及教学反思

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教材分析

I like collecting stamps是科普版教材三年级起点五年级上册第七课的内容。本课的话题是“个人爱好”，通过Tom把一封信交给一个女孩Jane切入话题，并逐渐引入like doing
Sth既我喜欢什么，是学生们生活中常见的话题。教师要引导学生得体的表达自己的观点，自如的向别人询问，获取他人的兴趣爱好的有用信息。
本课的词汇除了talk 中的stamp collect 还有let＇ｓ  learn中的情景词 Jack riding a horse  ，Jill  Listing to music ,Jim making a kites ,Rose collecting stamps为新内容。此部分内容与对话中的句子密切相关。同时也是对话的一个扩展。

学情分析

上本课前，学生已学会表达一定数量的动词现在分词形式。本课要求在前几课的基础上学习并扩展。学生在练习单三人称否定问句时，可能会有所障碍。

教学目标

    语言技能目标：学生能够听懂关于爱好话题的小对话，并能够表达各自不同的兴趣爱好。
语言知识目标：学生能够运用动词的现在分词riding  making  listening collecting......，用I like......,I don’t like ......
He  likes......,He doesn’t like ...... 进行相互交流。
学习策略目标：学生能够运用统计图自如地向人询问,获取有关他人的兴趣爱好的有用信息。
文化意识目标：我们要尊重他人的爱好选择。
情感态度目标：培养学生树立健康的爱好观、人生观。

教学重点和难点

1.    在小组内编排一个关于爱好的对话。
2.     正确介绍自己和叙说他人的兴趣。


教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1.Warming-up 2.introduction 3.New  teaching 4.Consolidation 5homework		由展示才艺—唱歌，向学生引出教师本人的兴趣爱好和课题。并在黑板上画小猫和小狗，让学生猜他们的爱好，然后引入课堂即时评价：男女生竞赛。 Choose a course with the Paper. Write down your name and stick it on the blackboard. Listen to the tape and Finish the tape of talk at home.	Sing a song of “Are you  sleeping?” 1.      Read the dialogue after the tape 2.let’s talk about our own Hobbies 3.Do you have any hobbies? You can show your hobby with your things or gestures .introduce it one by one. 3watch the powerpoint. Do you knowothers’hobbies?	唱这首歌，既可热身，活跃气氛，营造语言环境，又可以旧知带新知，巩固很多动词现在分词，为本课做铺垫。 小学英语教学遵循听说领先，读写跟上。传统教学中听磁带的做法应继承发扬。要求学生边听，边用手指读，形成良好的阅读习惯，指导学习策略。 观看CAI。将身边熟悉的教师，同学做素材，开发课程资源，拍成录像带，依次点击播放，猜测，谈论，展示他们的爱好。 当学生介绍自己的爱好时，教师可以问what does he /she like?,引导学生使用句she/helikes…… 先教学生朗读课程名称，弄懂课程内涵。再请每个学生上台说出自己的爱好。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
7 I like  collecting stamps? I like…….        I don’t like ……. He likes …….      He doesn’t  like……. She likes …….     She doesn’t like…….

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教学反思

在新课程理念的指导下，我通过层层递进的任务设置，有效形成了一个有机联系的任务链。在大量输入熟悉的老师，同学，不太熟悉的同学及大明星的语言信息、媒体信息后，
给学生一个talk about your hobbies的任务，满足了他们自主加工信息，反馈信息的愿望和要求。学生地语言信息处理能力，运用简单句型口语表达的能力得到了锻炼。第二个任务设置的背景是学生已经进行了大量语言操练型的信息输出，如果这时没有恰到好处的真实情景的设置，将使兴趣大打折扣，于是我布置了一个校本课程选修德情景，让学生们身临其境的参与到英语氛围中完成任务。为了挖掘学生的学习潜能，对语言进行合理的组织运用，真正体现语言的交际功能，我设置了第三个任务自编情景对话，创造性的编排情景小对话，对于孩子们发挥组织才能，口语才能。且完成难度较大的任务，具有一定的挑战性。