六年级上册英语PEP Nnit2 Where Is the Science Museum? 优秀教学设计与反思

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教材分析

这节课为六年级上册第二单元第五课时。本单元教学内容是围绕“问路”“指路”这个话题展开，以生活为交际情境，重点训练“问路指路”的基本表达方式。通过课堂学习，掌握与之相关的单词，能够询问和回答某公共设施的具体位置，以及使用一样、英语表达如何到达某地，并找到具体位置。第一课时学习了一些地点及位置，二三课时训练相关句型，第四课时学习了表示方位的东南西北、左右转直走，及初步的询问如何到达，简单指路。本节在此基础上要求进一步学习听说认读句：It’`s east of the cinema.Turn left at the cinema.Then go straight.It’s on the left.并能在实际情境中运用。掌握四会句子：Turn left at the cinema ,then go straight.It’s on the left.完成：Let’s try部分。通过学习完成单元目标中能力语言目标。其中句型：Where is...? 是旧知识。句型：How can I get to…?是对第一单元的延伸的发展。降低了难度，又可自然引出新知，由此适当拓展，为后面学习奠定基础。单元中一般将来时态的句子，为第三单元教学做铺垫。

             学情分析

根据第一单元学习情况来看，学生询问如何到达某地及方式有一定了解，通过选择好中差各三名学生谈话测评了解到学生对该话题有兴趣，第一步分的内容掌握较好。由此设计任务型教学，开始通过做和说的集体活动输入语言热身回顾前一课时短语，然后引入新课，老师生病帮找医院创设情境，问路指路，遵循由简单到难，先输入后输出原则让学生在语言学习操练过程中习得语言知识，培养语言技能，形成乐于助人，热情开朗性格，在学习中注重合作自主策略养成。
                    

教学目标

一、知识目标：1、能够掌握四会句子。2、能够听说认读句子3、能够完成听力部分
二、能力目标：1、能够描述文中场所大致位置2、听说认读句子：并能在实际情境中运用3、会正确书写四会句子      
三、情感目标：1、培养团结友爱、乐于助人的好品德2、学习策略：注重合作学习

教学重点和难点

教学重点：掌握四会句型：并能在情境中熟练运用
教学难点：能够正确书写四会句型
教具准备：录音机、磁带、教学卡片

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为
一、热身Warm-up：1、师生问候 2、自Free由会话tal 二、复习[Preview]师生TPR说做活动et’s play Let’s chant 三、新课呈现[Presentation] 1、Let’s talk 2, Practice       3,Let’s try 4Guess:What place 四、 Homework	T:Hello, every! Good morning. What day is it today? It’s ... T asks S :How do you go to school? Do you happy ？ Let’s play:listen do and say Left left turn left Right right turn right Straight straight go straight {three times} Let’s chant: Straight straight go straight North north let’s go north{Sout East  West } 1et’s talk T:I’m ill.I have acold.I want to see a doctor .Who can help me? Where is the hospital? How can I get to the hospital? 2：呈现词卡：教材中所列地方贴黑板上，组织学习课文对话，黑板画简笔画显示教材情境 3：请学生上台表演指问路   教师放教材听力部分三次 Listen and circle It’s east of the park.If you go from the bookstore.Go straigut... 抄写四会句子两遍，会背会写 试着用英语表演问路指路给父母听		Ss：Hello Miss Yi Good morning. S1:Today is … S2:I go to school by... S3：I am happy,because I can。。。 全体学生应该能做的好，能调动积极思维    让学生小组讨论，写出答案，然后汇报。 学生看黑板内容会话是：师生会话，生生会话，问路，指路 两到三对同学 全体听选后，个别回答，集体定正   游戏猜地点，对照黑板画的图，要求学生已人说一人猜，其余生认同 要求正确书写。鼓励学生给他人帮助，努力向上	通过热身活动调动学生已有语言知识，唤醒语言学习，调动学习积极性。新旧语言运用为后面学习作基础。 自由谈话活跃课堂气氛，缓解压力。让课堂和谐。 复习活动学生跟着老师一起说一起做，自然亲切。语言说唱中学生复习了旧知识，旧短语，为新的学习搭桥牵线 导入部分为学生创设生活情境，问路指路 教师强调会话注意点：礼貌用语。问和答的用语。方位表述。语音语调。 在看教材图片时跟录音读，采取多方式操练，以期达到熟练运用 在输入语言基础上输出 测查语言的内化情况 游戏活动让学生在玩中完成任务，运用语言 将语言运用拓展到课堂之外
板书设计（）
Unit 2 Where Is the Science Museum ? BOOKSTORE      CINEMA         POST  OFFICE SCHOOL          PARK            HOSPITAL       Where  is  the  post  office?    It’s  east  of  the  cinema.    How  can  I  get  there? Turn left at the cinema,then go straight.It’s on the left

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教学反思

通过精心 备课：读教材，读资料。分析教材内容，研读教材纵横关系，制定教学目标，分析学生已有知识储备，了解学情。设计教学方式方法。提高了自己对教材的准确把握能力。走近学生，走进学生，创建平等民主愉快的课堂氛围，是我在新课程理念的又一次转变。从课堂实效看，改变了以往教师依据教参一步一步，一词一词，一句一句的教读，费时费力，低效低能的状况。让学生在任务目标下，在说说做做，玩玩演演中习得语言知识，我觉得比较轻松，效果也较好。但反思整节课不足之处还很多。在关注每一个学生语言的习得方面有欠缺，具体的操练过程中还存在很突出的机械操练情况。活动组织过程还显慌乱。在分组活动中还有少量时控出现。总之需要改进的地方很多，如果重新来做，我会在不足之处努力改进，例如设计出更真实情境，让更多学生有课中展示机会，给每个学生成就感。教学相长，教到老学到老。请各位专家各位同事多多批评指正！