陕西版小学信息技四年级上册<<独特的标题>>教学设计与反思

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教材分析

《独特的标题》是陕西人民教育出版社《小学信息技术》（四年级上册）的内容。学生通过前六课的学习，已经能够熟练使用与本课相关的技术了，因此本课对于学生来说应该是较容易掌握的。
对于如何利用word的文本框工具和艺术字工具做出漂亮的标题，可以通知知识的迁移来解决，这样不但复习了前面的知识，而且解决了实际问题。。
综上分析，我们发现本课知识点较易，学生掌握应该不是问题，在教学中教师应该安排足够的练习让学生进行实际的操作。
  
学情分析

本课的教学，可以采用学生自主学习、合作探究的方法进行，教师只需作少量指点，概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情况，让掌握得比较好的同学帮助掌握得比较慢的同学。
  
教学目标
   
1、熟练掌握文本框的插入、添加文字及修饰。
2、熟练插入艺术字。
3、熟练使用艺术字工具栏修改艺术字效果。
4、培养学生的实践能力和创造力。
  
教学重点和难点

教学重点：插入、添加文字及修饰。
教学难点：让学生能做出漂亮的标题。
  
教学过程
  

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、情景创设，激活课堂 二、 提出任务，共同探究 三、练习巩固 四、作品展示	看，多么漂亮的文字，哈哈，是我们可爱的小熊猫，举着标语来到了我们的教室。 会插入艺术字的同学举手。现在我们来比赛，分别做一个六字以上的标题，并涂上自己喜欢的颜色，看谁做得又快又好。 教师巡视，发现问题及时解决 及时给予鼓励，提出意见		观察一下　　指名生汇报 学生动手操作，奖励做得快、好的学生。 　　指名学生上台演示 学生动手练习 学生互相评价	书本教材的文字对学生来讲是枯燥的。就小学四年级学生心理特点而言，平淡的指导式教学形式更是最枯燥的学习方式。 在这一环节的设计过程中，也曾为此环节是放在学生自己做标语之前还是之后有过思考。最终决定是放在之前。固然实践出真知，但先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中会占有主导地位。严谨的思维习惯的培养，还因正面引导为主 学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。“艺术多多”奖章的颁发，是对学生学习的肯定，必将给予其进一步学好本门课的信心。而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。
板书设计
画矩形 做     涂     练     比     评

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教学反思

实践证明，这堂课的教学设计是成功的。在整个教学过程中，学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。结合了本校学生的实际，学生众所周知且共同喜爱的“小熊猫”形象贯穿到整个教学中来。将整个教学环节，从激趣导入，到新知的探究，再到技巧巩固，个性创新，再到最后的评价，都由“小熊猫”将其窜起。每当学生的学习兴趣开始下滑，“小熊猫”就立刻出场，调动学生进一步探究的兴趣。我们都说“兴趣就是最好的老师”，有如此良好的基础，学生的学习就是有动力，有激情的。