人教版五年级英语（上册）Unit3 What's Your Favourite Food（第一课时）教学设计和反思

网站工作室

教材分析

本单元重点学习围绕食物展开的单词及句型。本课时主要学习一些有关食物的单词：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch?  l' dlike…其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，因而本单元是四年级上册第五单元的延续。

学情分析

   五年级学生具有贪玩好动，好奇心强，爱表现自己的特点。他们经过两年的英语学习，有一定的英语基础。能在图片的帮助下听懂，读准英语单词和句子；能交流简单的个人信息，表达简单的情感；具备小组讨论交流的能力。                  

教学目标

  1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato 、tofu、potato、fish、green beans、 eggplant，并认读cabbage、mutton、pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?  I'd like…
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重点和难点

1、教学重点是掌握有关食物的单词tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant,green beans ，cabbage,mutton,pork。要求通过句型：What would you like for lunch?  操练所学新单词。
2、教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。


教学过程

网站工作室

教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、热身		1放四年级上册第五单元Let's sing 部分的录音。 2、出示画有各种食物的挂图，并问What would you like for lunch?	学生跟唱和回答	活跃课堂气氛，调动学生积极性，复习有关食物的单词。
二、预习		1、放四年级下册第六单元B部分Let's  chant的录音。 2、出示Let's start部分的挂图和谜语，请学生猜是什么食物。	学生吟唱歌谣和回答Let's start谜底	为教授tomato 做准备。
三、呈现		1、出示单词卡片tomato，先让学生拼读熟练，再把“t，m”换成“p，t”，请学生读出该单词。 2、出示词卡potato 对照该单词及图形，并拼读该单词。 3、呈现cabbage,mutton,pork三个新单词的图片并领读2~4遍，说出某种食物的特点。 4、以卡片、实物等不同方式呈现其他新单词tofu，fish, eggplant，green beans 并拼读。	在老师帮助下指认图片，认读和拼读单词，进行记忆。	通过图片和词卡，加深学生印象。
四、操练		1、教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，看哪一组学生反应快并给予奖励。此游戏也可以由教师说颜色，学生说食物名称。 2、放Let's learn录音。 3、出示六个四会单词的图片，让学生抢拼 。 4、播放Let's  chant歌谣。	例如： Eggplant —— purple 四人一组抢拼单词。	通过游戏和小组活动，巩固新单词。
五、巩固和延伸		1、以小组为单位利用实物的图片完成Group work 2、请学生做问卷调查。	学生操练What would you like for lunch?	巩固本节所学内容 。
板书设计
What would you like for lunch?      I'd like…    tomato  tofu  potato  fish  green beans  eggplant  cabbage  mutton  pork
学生学习活动评价设计
教师在教学中要多鼓励学生，回答正确要及时表扬。学生通过小组活动，生生互评，通过做问卷调查，自己自评。

网站工作室

教学反思

本节课主要是词汇教学，要求学生掌握的单词较多。针对本节教学，我做了如下反思：
1、师生从猜谜语开始，巧妙引出有关食物的单词 ，激发了学生的学习兴趣。
2、 通过图形、词卡，使学生反复操练，加深了学生的记忆。
3、注重小组合作，培养了学生的合作意识和创新能力。
4、本节课充分发挥了以学生为主体，教师为主导的教学理念，使不同的学生都能参与。
5、不足之处：部分学生单词记得不牢，不会拼读。
6、没有渗透早餐和晚餐的说法。